《广东终身教育资历框架等级标准（征求意见稿）》编制说明.docVIP

《广东终身教育资历框架等级标准（报批稿）》 编制说明 一、工作简况 （一）任务来源 本项目是根据广东省质监局《关于下达2016年服务业地方标准制修订立项计划项目（第一批）的通知2016〕664 （二）工作过程 本标准由教育领域科研项目成果转化而成。按照本标准计划进度的要求，2016年6月广东开放大学组织成立了起草工作组。 在起草工作组成立之前，科研项目组已开展大量研究工作，收集了有关资料，对国内外资历框架等级标准进行了调查，同时，调查、收集、分析了国内外此类标准情况。 在调查、分析、研究的基础上，正式成立起草工作组开展了标准研制工作。根据研究成果，2016年6月完成标准草案稿。2016年9月，完成标准征求意见稿编写，并发送征求意见。共向有关省属单位、市教育局、小学、中学、普通本科高校、职业院校、技师学院、行业协会、企业等45个单位发送标准征求意见稿征求意见。同时对标准的主要技术指标进行了验证。 2016年11月，起草工作组对征求意见返回的意见，进行分类、汇总处理。按照征求意见汇总处理的结果和标准验证结果，修改形成了标准送审稿。 2016年12月19日，广东省质监局组织专家召开了标准审定会。起草工作组在会上汇报了标准研制的意义、研制原则、研制过程、依据和水平以及标准内容。专家组经过质询和认真审查，一致同意该标准通过审定。会后起草工作组根据标准审定会专家审定意见，修改形成了标准报批稿。 （三）标准起草工作组 根据地方标准制修订工作程序的要求，广东开放大学牵头组织标准的起草工作，组建了《广东终身教育资历框架等级标准》起草工作组。本标准起草工作组单位与成员如下： 广东开放大学 李江 张伟远 李雪婵 广东省教育研究院 汤贞敏 李海东 广东机电职业技术学院 漆军 广东交通职业技术学院 刘越琪 华南理工大学 刘芳 中山大学 郭清顺 华南师范大学 许晓艺 广东省职业技能鉴定指导中心 陈俊传 香港珠海学院 段承贵 二、标准编制原则和主要内容 （一）在编写格式上按照GB/T 1.1-2009 《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》的要求进行编写。 （二）内容主要依据欧盟资历框架等级描述Descriptors defining levels in the European Qualifications Framework (EQF)。 （三）本标准是实现普通教育、职业教育、培训及业绩之间沟通和衔接的重要基础标准，是各级各类资历成果认证、积累与转换的共同参照依据，能够有效提高各级各类资历成果的可比性和转换性。 （四）本标准规定了广东终身教育资历框架（以下简称“资历框架”）的资历类型、等级划分、描述维度等技术要求，适用于普通教育、职业教育和培训等各级各类教育成果及业绩的认定和使用，不适用于学前教育。 资历框架将资历分为普通教育、职业教育和培训及业绩三种类型，具体如下： 1.普通教育 1级：小学 2级：初中 3级：高中 4级：专科 5级：本科或学士 6级： 7级：研究生 2.职业教育 1级：小学 2级：初中 3级：中职 4级：高职 5级：应用本科或学士 6级：研究生或专业硕士 7级：研究生或博士 1级、2级是融通的 3.培训及业绩 说明如下： 1）培训及业绩对应资历框架2-7级，具体对应关系由相关转换规则明确。 2）国家职业资格证书一级、二级、三级、四级、五级分别对应资历框架6级、5级、4级、3级、2级。 3）专项证书指专业技术资格证书行业证书技校等。 4）培训证书指上述专项证书之外的非学历教育的培训证书。 （六）本标准主要技术指标 资历类型：分成普通教育、职业教育和培训及业绩等三种类型。 资历等级：共分7个等级，从第1级至第7级，第1级为最低级，第7级为最高级。 描述维度：采用知识、技能、能力三个描述维度。 三、主要试验（或验证）情况分析 本标准对主要技术指标开展了验证工作。主要是通过专家会议和问卷调研的方法进行符合性验证。 验证分级进行，分别对标准1-3（基础教育）级、3（职业教育）-4级、5-7级进行了符合性验证，教育 验证结果表明，1-3（基础教育）级3（职业教育）-4级5-7级4%，基本符合占40%，不符合占4%，基本符合以上占96%。专家们普遍认为，本标准设计科学，充分吸纳了世界各国资历框架的经验，具有较好的科学合理、可操作性适用性 四、专利 本标准不涉及知识产权问题。 五、采用国际标准和国外先进标准情况 目前国内暂无此类标准。 国际上尚未发现相关标准，但欧盟等主要国家和地区已协调制定了统一的资历框架等级描述，并形成了事实标准。本标准参考采用了《欧盟资历框架等级描述》Descriptors defining levels in the E