高三地理课堂——的有效教学策略.pptVIP

教学环节转换不宜太快太勤。 无论如何，教师提问后，一定要沉得住气，不要急着说 出答案，一定要让学生自己充分思考后回答问题 课堂上，教师的讲一般不要超过25分钟 一般不要提供给学生现成的知识，注意知识方法的生成。 教师要善于做一个聆听者 每节课应留几分钟的总结和检测时间 运用多媒体不易过多，不能用多媒体代替板书 做好课堂环节的衔接过渡 善于发现学生亮点，正确处理学生“误点” 把思考的第一时机留给学生 结束语 相信好教师是自己悟出来的而不是被教（培训）或被评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。 多谢倾听！ TEL o) E-MAIL:jjshdjn@163.com * 学生自主绘制地形剖面图 界限 主要地形单元 第一级阶梯 第二级阶梯 第三级阶梯 据上图完成下表（图转文） 探究：这种地势特征对我国的气候、河流和交通有什么影响？（生生讨论。师生共同完成） 图文转换:①你能下列图中提取到什么信息？ ②你能用饼状图、柱状图、折线图将下图信息呈现出来吗？ ③你还能用什么形式呈现？ 据上述学习，你能描述地形（类型）的主要特征 得出结论3：山区面积广大 （三）师生互动活动： 根据课标，本节课中地势、地形主要特点是重点，在图中能找出并绘制相关剖面图和图文转换是难点，所以针对该部分内容设计了以下习题。下面是导学案中〈体验成功〉部分—— 要点内容习题化设计说明： 这是要点内容习题化。本组题目的设计要有一定的梯度，对学生基础知识和地理基本能力进行考核，使学生能够发现自己的问题，进一步巩固课堂的学习成果。该部分内容我们通过“说题”的方式来完成。 要求：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 按要求画地形示意图 第一画界限 第二填注主要地形单元 第一级阶梯 昆仑山——祁连山——横断山 第二级阶梯 昆仑山——祁连山——横断山 与 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山之间 第三级阶梯 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山以东至海岸线 基础知识网络化设计说明： 这是基础知识网络化。该思维导图是师生共同完成的，其中画图部分由两名学生到黑板前完成。思维导图中重点展示地形地势的特点及对人类活动的影响，构建了知识网络。学生在此基础上还可以进一步对相关内容进行充实，形成一棵“知识树”。 思维导图模板 地形 对人类影响 山区 对河流影响 地势特点 地势 对气候影响 高原 地形类型 主要山脉 走向 三级阶梯 地 形 地 势 主盆地 师生共建 ——思维导图 师生共建思维导图（留白） 实施中要注意的事项 （一）学情分析 从学习目标的制定到图像问题的设计、导学案的设计、习题的设计，都需要充分考虑学生的基础和能力，这要求教师在宏观上非常了解自己的学生；其次，教师还可以通过了解学生课前自学情况，比如批阅学生所做的导学案等方式，在微观上来了解学生对于本节课知识和能力点的掌握程度。所谓知己知彼，才能稳操胜券。 （二）教材重组 不拘泥于教材的编排，从课标的要求出发，对教材进行重组和选择。这要求教师深入学习和把握课标的精髓，深入研究学业水平的命题要求和试题的变化特点，只有这样，才能设计出一堂“有效”的课。这对于初中的教师提出来很高的要求。 （三）导学案的配合 在任务导向型的有效教学策略中，导学案的设计、应用对提高课堂效率，实施“图释四化”教学，引导学生参与学习有重要的作用。所以教师首先要精心设计好导学案，其次关于如何使用导学案，要对学生提出明确的要求，形成常规。 导学案的设计 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。 ——夸美纽斯 1.“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，形成能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现五个特点?（一家之言） 母图的选择是导学案的核心。以图载文，文图转变是帮助学生开启学习地理的钥匙。 问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从问题的阐述中掌握问题的关键 知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整科学的体系 读图思考是导学案的特色 。 巩固练习是导学案的着力点。 2.导学案的组成：学习目标、学习内容、学习小结、达标检测 （1）学习目标设置的具体要求 数量以3-4个为宜，不能太多 ；目标