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优等生辅导计划 优等生的音准较好，唱歌有自信，能力较强，因此，教师应根据优等生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。优等生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据优等生的形成原因特制定计划如下： 二、 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行优等生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进优等生的转化。 4、和优等生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。 （一）、发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。 （二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解优等生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生（三）、 教给方法，提高兴趣 正所谓“亲其师，而信其道！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 （三）、结对帮助, 齐抓共管， 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 （四）、持之以恒，巩固习惯 优等生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，优等生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使优等生保持不断前进的势头。 与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 （五）、持之以恒，巩固习惯 优等生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，优等生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使优等生保持不断前进的势头。