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物流系统设计与规划

一、理论课教学内容(一)课程在本专业的定位与课程目标 该课程是物流管理专业的主要专业课,理论课程参考学时数为46学时,另加一周的课程设计。通过本课程的教学,使学生了解物流系统中各层次的规划与设计问题,掌握物流系统规划与设计中的基本原理和基本方法。通过为时一周的课程设计,使学生能分析并解决实际中常见的物流规划问题,为企业的物流管理设计模式,提高学生的应用能力和实践能力。本课程的教学大纲符合教学计划所规定的目的要求,并能反映学校与专业培养目标中关于培养应用型人才的要求。(二)知识模块顺序及对应的学时本课程可分为四个知识模块:1.物流系统规划与设计的基本问题与预备知识——物流需求预测,即第1、2章,10学时;2.战略层规划问题——选址,第3章,8学时3.战术层规划问题——设施布置和物料搬运系统设计,即第4章至第7章,14学时4.运作层规划问题——仓库管理及配送线路规划,即第8、9章,14学时(三)课程的重点、难点及解决办法1.教学重点:各层次规划问题的基本模型及求解方法。2.教学难点:针对不同的规划问题选择不同的规划方法,或者自己建立模型求解。3.重点、难点的解决办法:(1)根据本课程的教学目的要求,注意把握好讲授内容的尺度基于物流管理专业特点和学生的知识基础,本课程的教学着眼于基本概念、基本原理、基本方法以及解决问题的思路。例如对数学模型的概念及建模方法这部分内容的讲授,首先让学生认识建立数学模型目的意义,在此基础上理解建立的数学模型要解决的问题,只要求他们理解建模的基本思路,不需要掌握具体的数学模型。对于各种数学模型的求解方法,侧重于求解思路的讲解。(2)根据知识的关联性,注意将本课程知识与学生所学基础知识有机地联系起来在讲述数学模型的求解方法时,与前修课程高等数学、概率论、线性代数、运筹学等有较大的关联性。由于间隔时间较长,多数同学已经忘了这些相关基础知识,因此在讲述这些方法时,应引导学生回忆起相关内容,以便于理解本课程的相关方法。例如讲述一元线性回归预测的模型检验和误差分析时,应引导学生回忆起相关概率论的知识。 (3)注意处理好教材中出现的数学模型及复杂的数学公式教材上出现的数学模型只要求理解,不要求记忆。如选址问题中的覆盖模型和P-中值模型,只要求学生理解模型的目标函数及每个约束条件表达的意思即可,不要求完全将模型背下来。另外一些比较复杂的数学公式,只要求学生理解公式中每个符号的含义,不要求背下来。如三次指数平滑非线性预测中各参数的计算公式,比较复杂,学生只要会利用公式进行计算即可,不需要记下来。(4)注重通过实例分析规划方法的运用例如在讲解精确重心法的计算步骤和注意事项时,很多同学一头雾水。但通过具体的实例讲述后,许多同学便恍然大悟。所以在讲述具体规划方法时,可以先讲解实例,然后再对求解步骤进行总结,这样更容易让人接受和理解。(5)注重现代教学手段的运用和实施,处理好内容多与课时少的矛盾现代教学方法的运用和实施,不仅可以增加单位时间的信息量,提高讲课效率,同时方便课堂讨论和与学生的互动效应,使启发式教学方法得以有效实施,对提高本课程教学质量起到保障作用。(四)实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)配合课堂教学,加深对物流系统规划基础理论和基本知识的理解,巩固消化课程的内容,掌握物流系统规划与设计中基本方法的使用,提高解决实际物流系统中规划问题、设计问题的能力,要求学生利用物流系统规划与设计的基本方法和原理,从物流需求预测、选址、设施布局、搬运系统分析、仓库规划与设计、配送线路优化六个主题中选择一个或多个主题,针对具体的物流节点进行分析和设计,并形成一份设计报告。 通过课程设计,提高了学生的认知能力,加强了学生对基本知识和基本理论的理解;增强了学生的解决实际规划问题的能力,强化了技能,达到了培养目标。二、实践课教学内容(一)课程设计的思想、效果以及课程目标?1. 课程设计的思想 配合物流系统规划与设计课程教学,集中一周时间进行课程设计。通过分析实际企业物流系统规划问题,对其系统进行优化与设计,使学生掌握物流系统规划与设计中的主要步骤,会运用课程理论解决实际物流规划问题。 2. 课程设计目标 通过课程设计,希望达到如下目标: (1)掌握物流系统规划与设计步骤;(2)掌握物流系统分析方法; (3)学会对物流系统进行规划和设计;(4)学会编写物流系统分析说明书、系统设计说明书。 3. 课程设计效果 经过几年的跟踪调查表明,通过本课程设计,可使学生在物流系统规划与设计课程理论教学的基础上,完整了解和掌握物流系统规划与设计步骤、方法和技术,使得学生解决实际物流系统中规划问题、设计问题的能力得到了训练和提高。(二)课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)实验项目:1.物流需求预测2.物流节点选址规划3.设施布局优

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