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针对初中语文课堂教学检测环节的研究 刘玲 课题涵义：初中语文课堂教学检测内容 课题提出背景：新课程标准指导下的初中语文课堂教学正在焕发出新的生命力，思考和探索新课程理念下语文课堂教学的新的基本评价标准也成为广大中小学老师研究的焦点之一。本文拟就目前初中语文课堂教学检测提出“自主、合作、探究、快乐、效率”等五条最基本的评价标准。 研究目标：在自主学习，探究学习、合作学习、快乐学习中，检测学生学习的效率。 四、研究方法：1.生本对话，充分感悟，使学生在感悟中不断提高。2.师生对话，沟通引领，使学生在引领下不断进步。3.生生对话，互动交往，使他们在交往中不断发展。4、书面检测，全面巩固和提升学生的课堂知识。 五、研究步骤：一是课堂的时空向课前开放。比如，课前向学生公布教学内容，学生可先通过查找资料、搜集信息来帮助预习新课，以便课堂上与教师、同伴、文本对话，使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。二是课堂的时空向课后开放。下课铃声绝不是教和学的休止符，它应成为继续探究的新起点。传统的封闭式教学是把所以问题解决在课内，而开放式教学则提倡把问题带出课堂、带向生活 六、成果形式：其操作程序为：“学生质疑→带疑阅读→尝试讨论→小组交流→解疑存疑。”）、讨论式（其操作程序为：“出示讨论题目→定向学习材料→组织小组讨论→开展全班交流。”）、辩论式（其操作程序为：“学习新材料→确定讨论题目→分组做准备→两组展开辩论→辩后师生小结。”）、茶馆式（其操作程序为：“课前预习教材→七嘴八舌谈见解→教师适当作点评。”）等等，各具特色，开放多变。 总之，我们的初中语文课堂教学的检测环节要体现出“自主、合作、探究、快乐、效率”等特征，使学生通过检测认识到学有所获，成为“爱学语文的人，会学语文的人，有丰厚文化底蕴的人，有语文运用能力的人，能全面协调可持续发展的人”。 七、个人研究步骤 检测形式，可是日常的作业练习?考查考试?作业练习设计应体现分层施教思想，注意学生个体差异。归纳。依据“目标”，通过提问、练习、展示等方式回顾梳理、整理归纳内容要点。此环节要以学生活动为主，使之在归纳整理中得到提升，要避免教师多讲例题指导。先简明地告诉学生考试的相关知识点、命题方式、角度，然后选典型试题为例，讲练结合，重点让学生理解答题的思路、角度和规范。指导中，教师要结合涉及的知识点，把握好题例的疑难点、易错点等，做到知识掌握和做题技巧的双落实训练。针对目标和考点，采取多种命题形式，当反馈查缺补漏。及时辅导。要重点关注“学困生” 有的需要延伸到课外。重教给学生学习的规律、方法，而且使学生的学习有明确的指向和目标，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动参与的精神， 使人人“ 课课有所得” 、 知识“ 堂堂清” ， 对消除学生—— —尤其是学困生对语文学习的畏惧心理尤其有利， 从而使语文教学逐步走上良性循环的正常轨道。?