课前小测(基础知识点复习).docxVIP

课堂思路第一条线路（核心、最内层）——课堂气氛线（学生心理线）次序思维活跃度师生行为1兴趣被激发、积极性被调动老师抛出兴趣点2兴趣保持学生主动出击3兴趣降低学生遇到困难4兴趣回升老师给予提示学生继续作战5获得收获、成就感学生攻克难关PS:以上过程对于一道难题是一个小循环、一堂课是一个大循环课堂模式：（新课、基础概念课）抛出主题——引发学生思考并提出问题——学生思考一会——老师带领细致分析、研究（练习课、复习课）调动积极性后学生做题——老师讲解、重难点解析——重难点巩固、突破（重难点突破）提出问题——短时间思考——老师讲解——学生练习——发现问题再讲解——再练习（重难点突破）提出问题——短时间思考——老师带领探索——学生练习——发现问题再讲解——再练习第二条线路（中坚、主要层）——知识点线要注意知识点的结构、层次，避免太多太散，让学生思维混乱，可以最后总结知识点结构先重要，再一般。再思维活跃是讲重点，疲惫时讲有意思的点。先调动积极，再难点。容易题、有趣问题用来调节气氛第三条线路（外表、最外层）——内容线避免知识点重复讲一道题尽可能有明确的目的，有主要、核心的目的，不能贪注意事项：首先要让学生对于教学计划心中有底要调动学生积极性要学会打预防针，在讲难点、或者细节要点的时候需要提醒学生需要了解最近学生最关心的问题讲题一定要有侧重点，不可什么都细讲，不可什么都啰嗦教学安排闵行（徐汇）一模分析光学知识点复习题讲义习题中考难点作业布置一、一模回顾二、光学知识点复习题一、判断以下说法是否正确，如有错误，请加以改正：光源：能发光的物体光的传播不能有介质光沿直线传播光速是c=3*108m/s光在空气中传播速度最快光线并非真实存在，而是为了研究方便，而建立的模型影子的形成、小孔成像都可以用光沿直线传播的原理解释小孔成像成的是倒立缩小的实像实像都是实际光线会聚所成的像，并且一定能成在光屏上；虚线则不是，且不可能成在光屏上。小孔成像中，物距（u），相距（v），物高（L），像高（L’），根据相似三角形原理可以得出以下关系：L’/L=v/u小孔成像的规律也类似于：物近/像远，像变大光线以与水面30。夹角射线水面，则入射角等于反射角等于30。，折射角小于30。平面镜成像的特点有：等大、等距、连线垂直、虚像虚像是假的，眼睛看不到二、多项选择以下属于光的直线传播现象的是 属于光的反射现象的是 属于光的折射现象的是 A、海市蜃楼B、猴子捞月C、旭日东升，两小儿辩日D、子非鱼，焉知鱼之乐（赏鱼）E、暴雨梨花针（雨后天晴一束束阳光从叶间朝我射来）F、从侧面看杯中的茶叶——别有一番滋味在心头G、杯中铅笔好像折断了似得——其实我是直的H、井底之蛙——外面的世界很精彩I、凿壁偷光J、杯弓蛇影K、起舞弄清影L、波光粼粼M、谭木匠“肉眼准直”、N、小孔成像0、色散P、“美女”自拍Q、日晷二、光学知识点复习题一、判断以下说法是否正确，如有错误，请加以改正：光源：能发光的物体光的传播不能有介质光沿直线传播光速是c=3*108m/s光在空气中传播速度最快光线并非真实存在，而是为了研究方便，而建立的模型影子的形成、小孔成像都可以用光沿直线传播的原理解释小孔成像成的是倒立缩小的实像实像都是实际光线会聚所成的像，并且一定能成在光屏上；虚线则不是，且不可能成在光屏上。小孔成像中，物距（u），相距（v），物高（L），像高（L’），根据相似三角形原理可以得出以下关系：L’/L=v/u小孔成像的规律也类似于：物近/像远，像变大光线以与水面30。夹角射线水面，则入射角等于反射角等于30。，折射角小于30。平面镜成像的特点有：等大、等距、连线垂直、虚像虚像是假的，眼睛看不到二、多项选择以下属于光的直线传播现象的是 属于光的反射现象的是 属于光的折射现象的是 A、海市蜃楼B、猴子捞月C、旭日东升，两小儿辩日D、子非鱼，焉知鱼之乐（赏鱼）E、暴雨梨花针（雨后天晴一束束阳光从叶间朝我射来）F、从侧面看杯中的茶叶——别有一番滋味在心头G、杯中铅笔好像折断了似得——其实我是直的H、井底之蛙——外面的世界很精彩I、凿壁偷光J、杯弓蛇影K、起舞弄清影L、波光粼粼M、谭木匠“肉眼准直”、N、小孔成像0、色散P、“美女”自拍Q、日晷二、光学知识点复习题（答案）判断题×，自行发光×，不需要介质，有介质也行，比如水、空气×，同种均匀介质中×，真空中的光速×，真空中最快，V气V液V固√√×，不一定缩小，相距小于物距时才缩小√√√×，入射角60。，折射角小于60。√×，虚像是真的，眼睛可以看到二．多项选择直线传播：EHIKMNQ反射：BJL折射：ACDFGOP三、讲义习题题目顺序：1、光学基础：全部2、小孔成像：全部3、光的反射：不做2（2）、3（2）、6（全）、7（全）4、光的反射：6（全）、7（全）、2（2）、3（2）