正比例函数图像和性质 教案.docVIP

《正比例函数图像和性质》说课 背景分析 教材分析 为了体现“以学生发展为本”的教学理念，我对教材4.1～4.2节的内容进行了重组，本节课以探究正比例函数图像特征、画法、性质为主，第二课时再进行应用练习，这样设计的目的是给学生提供充足的时间与空间，来体验“知识的形成”过程。所以本节课的核心内容是正比例函数图像的特征、画法、及性质。这些内容还体现了丰富的函数思想和数形结合思想。 地位与作用 本节课是在学好了《正比例函数解析式》后，对函数内容的进一步研究，是在平面内的点与有序实数对的对应关系基础上建立起来的，是函数与图像第一次完美结合，它的研究方法具有一般性和代表性。为学习其它函数图像奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 2、学生分析 所授课的八年级学生已经具有一定的分析能力，学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，已经掌握平面内的点与有序实数对的对应关系，所授课班级，在课外初步了解了几何画板的基本功能，多次进行过小组合作学习。教学目标设计 经历从正比例函数解析式与平面内点的轨迹建立联系的过程，探究得出正比例函数图像是一条直线，感受从“一般”到“特殊”得思维过程，体验数形结合的思想。 在画具体函数图像的过程中，归纳出画正比例函数图像的一般方法，会利用计算机的几何画板功能在直角坐标平面内，用描点法画函数图像，感受数学的图形美、简洁美。 通过一些具体函数图像的分析归纳出正比例函数图像性质，经历“试验——猜想——证实”的数学发现过程，培养团队合作能力，探索能力。 经历从现实中来，又回到现实中去的过程，体会数学在认识世界、改造世界中的作用，激发学生学习数学的兴趣。 新课程标准指出教师应“充分关注学生的学习过程，引导学生探索求知”，从这一理念出发我设计了目标1和3。根据以往的教学经验，学生借助“纸笔”画图来研究图象的特征，往往会占用大量的课堂教学时间，不利于学生接下来探究活动。所以我设计了目标2。根据“应重视数学与现实的联系”的课程理念我设计了目标4。 基于以上分析我确定本节课的教学重点为“借助计算机几何画板功能，用描点法画正比例函数图像，掌握正比例函数图像性质。 并且正比例函数图像性质的抽象性和概括性比较高，K0,K0两种情况很相似易混淆。是学生学习上的难点，也是本节课的教学难点。 课堂结构设计 为了达成以上的教学目标，突破难点解决重点，本节课主要采用了“探究——建构”的教学模式，课堂教学活动围绕两次探究活动展开，第一次是探究正比例函数图象的特征和画法，第二此活动是探索图象的性质，主要课堂结构如下： 创设情景，导入新课。 层层深入，探究正比例函数图像的性质。 练习巩固。 师生互动，研究正比例函数图像性质。 巩固与应用。 谈谈你的收获。 四、教学媒体设计： 在本节课教学媒体的使用分如下两个方面。 学生画图都是利用几何画板功能完成的，这样设计的目是为了降低“初次入门”的难度使学生愿学，乐学，这样设计也是为了节省时间使学生体验“知识的形成”过程。 在两次探究活动的最后，教师都是利用几何画板的动态演示功能来验证，学生的猜想，使抽象的问题形象化，静态的图像动态化，直观、深刻地揭示出函数图像的特征与本质。 教学过程设计： 创设情景导入新课 好的情景设计应激发学生的探究欲望，提高学生的探究兴趣，使学生懂得数学来源于生活，同时进行德育渗透。 情景一：基于以上思考我选择了“纳米技术在医学上的贡献”这一情景引入：利用纳米技术制作成一种机器人手术刀,可以在人的血管中自由的移动,其移动的速度为0.5 cm/s “纳米技术”不仅在医学上,在各行各业都有重要的作用，如何发展科学，不仅是科学工作者的重要责任，也是我们这一代中学生肩负的使命，今天我们先来研究一下手术刀在人的血管中的移动的时间和路程问题。填写表格 问题⑴：从上表中你能得出时间和路程之间的函数关系式吗？ 根据上节课所学内容学生会很容易得出Y=0.5x (X≥0)，这一问题的设计即能复习旧知又为新课的学习做好准备。 问题⑵：我们能不能把上表中一系列的数据变成直观的图像？。由此复习图象的画法 层层深入，探究正比例函数图像性质。 在此基础上趁热打铁提出 在同一直角坐标系中画出y=2x与y=-2x的图象当每个同学完成自己的图像之后，小组讨论探究两组函数的图象的相同点与不同点,考虑两个函数的变化规律,填写你发现的规律,此时 以填空的形式完成此活动，但是函数的增减性不容易看出，教师可以在图象上由左到右取点,根据点的横纵坐标去考虑突破此难点 两图象都是经过原点的( ),函数y=2x的图象从左向( ),y随x的增大而( ),经过( )象限,函数y=-2x的图象