中国的毛笔和书法教学设计.docVIP

《中国的毛笔和书法》教学设计 第五中学 马艳 教材分析： 毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。 知识目标： 1.使学生了解和辨别书法的主要书体。 2.通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。 能力目标： 通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。 情感目标： 欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。 课前准备： 每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。 教学流程： 导入新课： 教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。 展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。 学习书法 受益无穷 1、书法教育可以培养学生的审美素养。 2、书法教育可以培养学生的文化素养。 3、书法教育可以培养学生的创造素养。 书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。 三．认识毛笔： 毛笔的构成：笔头、笔杆两部分 笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成 笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫 总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。 特别注意：大笔写大字，小笔写小字 四．执笔方法： 总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。 擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。 押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。 格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。 抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。 五．书写姿势 写字的姿势又称身法，是书写的一个基本备件，古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确，会影响练字效果，必须掌握正确的书写姿势。 如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采用“坐势”。 坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。 六．名家书法作品欣赏 1. 欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。 2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。 书写练习 1. 以“永”字为例，了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。 2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。 3. 学生练习，教师巡回指导。 课堂小结： “ 宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习，愿同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来。 教学反思： 这节课教学内容比较多，特别是基础理论知识需要学生掌握，造成课堂气氛不太活跃，在名家书法作品欣赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能认真练习。反思基础知识环节，进行改变传统教学，决定让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最佳“讲解员”，促进学生学习积极性，活跃课堂气氛。