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自主型诊断式课堂教学模式的研究观察量表（一） 授课人 ? ? 班 级 ? 时 间 ? 项 目 得 分 课 题 ? ? 课 型 ? 观察点 ?分层教学 评价 项目 评 估 内 容 权重 评估结果 A B C 分层 教学 课堂 表现 1.准确客观分析学情，把握学生认知规律。 　10分 10 8 6 　 2.课堂结构合理，活动安排科学，能够落实分层教学，考虑全体学生 　10分 10 8 6 　 3.师生互动，合作交流时间和空间得到保障，学生活动时间不少于20分钟，学生参与数不少于1/2，充分体现主体作用 　10分 10 8 6 　 4.练习设计合理，有层次，有梯度，基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上 　10分 10 8 6 　 5.面向全体，不同层次学生均得到发展；过程体验充分，学习能力得到提升；教学目标检测及时有效，达成度高。 10分 20 18 16 　 不同层次学生 课堂 表现 优生：学有余力的学生能否自主学习，课堂学习时间安排紧凑。 20分 10 9 8 中等生：学生能否达成目标要求。 10分 10 9 8 后进生：学生能否明确重点，掌握基本知识和基本内容。 20分 20 18 16 简评 及建议 ? ? 总分 ?评价者 ? 自主型诊断式课堂教学模式的研究观察量表（二） 授课人 ? ? 班 级 ? 时 间 ? 项 目 得 分 课 题 ? ? 课 型 ? 观察点 ?自主学习习惯 评价 项目 评 估 内 容 权重 评估结果 A B C 学生 课堂 表现 1.学生课前认真预习、自主复习。 　10分 10 8 6 　 2.课堂对识记的知识点能边读边做记号，能及时根据教师讲课内容记录重点。 　10分 10 8 6 　 3.从审题、解答、检查、纠错四环节养成良好的做题习惯。 　10分 10 8 6 　 4.学生具有自己发现问题，自我反思、自我总结、自我分析存在问题，具备较好地自己解决问题的能力。 　10分 10 8 6 　 5、能够进行自主背诵、自主记忆、自主做题。 10分 20 18 16 6、学生能够自主根据学习情况总结学习经验，调整学生状态。 10分 20 18 16 　 教师自主学习习惯培养 能够对学生进行自主学习的全面指导与训练。 20分 10 9 8 对个别后进学生能有效督导，及时提醒。 20分 20 18 16 简评 及建议 ? ? 总分 ?评价者 ? 自主型诊断式课堂教学模式的研究观察量表（三） 授课人 ? ? 班 级 ? 时 间 ? 项 目 得 分 课 题 ? ? 课 型 ? 观察点 ?学生达成 评价 项目 评 估 内 容 权重 评估结果 A B C 参与 状态 是否全员参与了整个学习过程，是否积极主动地投入思考或自觉进行学习活动。 　10分 10 8 6 　 能否自己去积极思考，能否质疑问难，在讨论中争辩，既坚持自己的观点又吸纳别人的看法，学生能否提出问题，能否从不同角度思考问题。 　10分 10 8 6 　 学习气氛是否活跃，是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见，参与学习的时间是否充足，合作交往是否顺利。 　10分 10 8 6 　 能否自我控制与调节学习情绪，进入到很好的参与状态、思考状态和情绪状态。 　10分 10 8 6 　 参与和合作的主动性与有效性如何，能否自我反思自我评价，能否找到成功点和改进点，是否有新的学习期望。 10分 20 18 16 　 达成度 学生课堂学习掌握情况。 50分 50 40 30 简评 及建议 ? ? 总分 ?评价者 ? 自主型诊断式课堂教学模式的研究观察量表（四） 授课人 ? ? 班 级 ? 时 间 ? 项 目 得 分 课 题 ? ? 课 型 ? 观察点 ?教师表现 评价 项目 评 估 内 容 权重 评估结果 A B C 教师以学为主意识及有效教学手段 1．学案设计科学，教学内容紧扣教学目标，为不同类学生提供学习材料，能够根据目标设计阶段性评价练习及达标检测。 20分 20 18 16 　 2．重视观察课堂，及时了解学生学习状态，提升学生学习兴趣。 　10分 10 8 6 　 3．能够根据学生课堂表现调整教学。 　10分 10 8 6 　 4．给学生以有效的学习方法指导。 　10分 10 8 6 　 5．重视学生自主学习习惯的培养。 10分 20 18 16 　 6．重视不同层次学生的指导与训练。 10分 10 9 8 7．能熟练运用现代化教学手段。用于教学的信息技术手段