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学分制下高职学生管理工作面临的挑战 2010年9月 文史博览(理论) CultureAndHistoryVision(Theory) 学分制下高职学生管理工作面临的挑战 刘敏 [摘要]学分制在高职院校的实施,给高职院校的学生管理工作带来很大的挑战,一是行政自然班集体的淡化使班级凝聚力 下降;二是加大了学生思想政治工作的难度;三是对学生培养质量的管理带来挑战.学校应该通过建立良好的班集体;以生为本,运 用科学的管理方法管理学生;建立与完善导师制等等方法来保证学分制的顺利实施. [关键词]学分制;高职学生管理工作;挑战 中图分类号:G424.75文献标识码:A文章编号:1672—8653(2010)09—0085—03 学分制是高等学校的一种教育管理制度,以学 分作为学习分量的单位,以取得一定数量的学分作为 毕业的标准.我国最早提倡学分制的是曾任北大校 长的蔡元培先生,新中国成立以后,教育部于1978年 就开始在武汉大学,南京大学等少数重点大学试行学 分制,到1986年底止,实行学分制的高校达到200多 所,且大多数为国内重点院校.1992年,国家教委制 定的《关于进一步深化普通高等学校教学改革的意 见》中明确指出:继续试验,逐步完善并推广各种有 益于优秀人才的培养,因材施教和搞好教学的各种措 施,如学分制,优秀学生选拔制,主辅修制等,学分制 发展进人又一个了新的发展高潮.截止1996年底, 全国近三分之一的高校已不同程度的实行了学分制. 学分制成为我国高等教育改革方向. 随着学分制在普通高校的进一步推行,学分制也 开始在高职院校中逐渐铺开,学分制的实施,给高职 院校带来了勃勃生机,提高了学生学习的自主性,灵 活性,但是实行学分制也带来一些问题,那么学分制 的实施到底带来了哪些问题?应该如何应对?本文对 部分高职院校进行了调查和分析.提出对策,以图为 实行学分制的高职院校的学生管理工作做参考. 一 ,学分制在高职院校的实施情况 通过调查发现,目前我国高职院校实行的学分制 普遍采用的是学年学分制,其基本做法是将公共课, 基础课和专业课中的主要课程列为必修课,必修课占 整个课程总时数的百分比接近85%以上,而选修课不 到15%.选修课又分为限定选修课和任意选修课两 种,限定选修既能防止学生避重就轻,同时又有一定 的选择余地,任意选修课则完全根据学生本人的兴趣 爱好和就业需要而自由选择.另外,在调查的实行学 分制高职院校中,我们发现即使是同属学年学分制, 也因学校而不同.如,大部分学校从新生入学的一年 级就开始实行学分制,而且随着年级的提升,选修课 所占的比例越来越大;但是也有部分高职院校是实行 分级学年学分制,即大学一或二年级以基础教育为 主,实行学分制;二年级或l_二年级以专业教育为主,实 行学年制,保留自然班级上课.学分制下的选课制在 一 定程度下能给予学生比较大的学习自主权,在一定 范嗣内学生可以选择自己感兴趣的课程老师.这样更 能激发学生的学习积极性,主动性和独立性,有利于 因材施教,有效地开发学生的学习潜能.学分制的实 行可以为学生自主安排学业规划,使学生的特长得到 充分发挥,能促进学生主动地学习.对教师来说,学分 制的实施,因为实行挂牌上课,可以增强他们的竞争 意识,教师的教学积极性更容易被调动起来.能促使 教师改进教学方法,提高教学质量和效果.同时,有利 于不同高职院校之间教学资源的共享. [作者简介]刘敏,女,湖南常德人,湖南交通职业技术学院路桥工程学院政工师,主要研究方向:高校学生管理(湖南长沙,410004). 85 学分制下高职学生管理工作面临的挑战 二,我国高职院校实施学分制对学生管理工作带来的 挑战 由于大部分高职院校是近几年才开始逐步实行 学分制,而学分制和学年制有比较大的区别,因此学 分制也给高职院校的学生管理～作带来很大的挑战. (一)自然班集体的淡化给班级管理:l作带来挑 战 学年制下学校可以通过班级这个最小行政单位 来组织实施管理,学生入校之初就按照专业分系,年 级分班,这样组成的相对稳定的班级,他们的学习场 所和时间都是共同和稳定的,在校期间长期的共同生 活也使得学生们有一种归属感和依赖感.这种情况 下,辅导员对班集体更熟悉,管理起来比较方便,效率 高.但是实行学分制后,学生从选课,上课和考试的方 面都不确定.今天这个班级上课的同学到了下节课可 能换了一批同学,也就是说可能是不同系不同年级的 学生可以坐在一起上同一门课,人员的分散性和流动 性比较大,行政班级的一个班的同学很少能整齐的一 起上课,教学班随着上课时间的不同而改变.这样班 级的概念逐渐变得模糊,甚至年级,系的概念都逐渐 模糊.学生的自由度大,容易导致缺乏集体荣誉感和 社会责任感.由于学生选课的多样化,即使是同一院 系同一年级的学生,无论