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精品论文 参考文献 “几何画板”在高中数学教学中的应用 才智东（河北省承德市双滦区实验中学 067000） [摘要] “几何画板”这种教学软件在高中数学教育中起着很重要的作用且有着广泛的应用，笔者结合教学实践论述了几点应用之处。 [关键词] 几何画板 高中数学 应用 数学这门课程主要培养的是理论思维和抽象思维，这一点是不可否认的事实；但是要谈到人类数学思维系统的发展的话，那么，形象思维就要算是最早的了，而且它还在数学的教学与研究中同时起着重要作用。不难想象，一个人从来都没有进行过形象思维培养，那么他的理论思维和抽象思维也不会高的。同样，一个学生如果想要把数学学的很好的话，那么他必须具备数学想象能力。前苏联的一位著名数学家柯尔莫戈洛夫曾经说过：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”所以，由于多媒体、计算机的出现及迅速的发展，网络技术广泛使用在各个不同领域的此刻，给学校的教育带来了一场不小的变革，也就是利用计算机来帮助教学，改善人们的认知环境，这一点受到重视的程度越来越高。我国从国外引进了一个先进的数学教育软件———《几何画板》，它有入门简单、操作容易等优点和非常多的图形、图像和动画功能，深受许多国内数学教师的喜爱，现在它已经成为了制作中学数学课件的创作平台。那么，对《几何画板》的运用体现在高中数学教学中的哪些方面呢？笔者作为一名高中数学老师，对此提出自己的几点体会： 一、 在高中代数教学中的应用 “函数”在中学数学中不仅是最基本的概念，同时也是最重要的概念，其概念和思维方式可以运用在高中数学的各个内容；除此之外，运动变化的这种观点对现实世界数量关系反映出了函数，这就决定了在对学生进行素质教育的时候，函数是一个非常重要的材料。为了解决数形结合这个问题，在过去传统的函数教学中，主要是以教师手工画图为主，手工画图不可避免地会遇到不精确、速度慢等问题；但是运用了几何画板就可以克服以上所遇到的问题，它可以迅速且直观的显示和变化，这样就大大的提高了课堂效率，从而起到一个事倍功半的效果。 具体来讲，根据函数的解析式再用几何画板就可以迅速的作出函数的图像，而且还可以在同一个坐标系里作出其他多个函数的图像来，例如，在同一个直角坐标系里画出函数为y=x1/2、 y=x3、y=x5的图像，把各图像的位置和形状进行比较，把幂函数的性质归纳出来；同时也可以作出含若干参数的函数图像，函数图像就随着参数的变化而变化；例如在讲授函数y=Asin（omega;x+phi;）图像的时候，传统的教学只能把A、omega;、phi;里代入有限的数值，观察带入这些值时出现的情况，对比出现的各种函数图像之间的关系；而运用《几何画板》则可以以A点到X轴的距离以及线段T、b的长度作为参数来作图，当移动两条线段间的某一端点时，也就是使两条线段的长度发生变化，分别改变三角函数的周期和首相，移动点A就会改变它的振幅，这样一来在数学教育中就又灵活又节约时间，而且还不失一般性。 二、 在立体几何教学中的运用 　　立体几何的性质是以学生已经掌握的平面图形知识为基础来讨论空间图形；它以公理为基础作为研究方法，直接根据图形所反映出点、线、面的关系来进行图形研究的性质。从平面图形进行到空间图形，以及从平面观念进行到立体观念，这明显反映出了在认识上的一次飞跃。最初学习立体几何的时候，很多学生都不具备较强的空间、平面图形转换能力以及丰富的空间想象力，这其中的主要原因就是人们通常都是依靠二维平面图的直观感受来感知三维空间图形的，而二维图形不可能直接反映出三维图形，在平面上所画出的立体图形因为受视角的影响，很难纵观全局，所以，它的空间形式就有很大的抽象性。例如，两条相互垂直的直线所画出的不一定就是交角为直角的图形；正方体的各个面不能都画成正方形的等等。这样一来，学生就只能根据与真实图像不符合的图形去想象真实图形的样子，这无疑在学生认识立体几何图像的时候增加了不小的困难。然而运用《几何画板》就可以让图形动起来，且可以使图形里各个元素之间的度量及位置关系变得更精彩，使学生可以从多个角度去观察和分析图形，这样，就可以帮助学生更容易的理解和接受立体几何知识，除此之外，还可以充分发挥学生的创造力和想象力。 三、 在平面解析几何教学中的应用 所谓平面解析几何也就是用代数的方法来研究几何问题的一门学科，它的基本思想和方法，也就是它所研究的主要问题是：根据已知道的条件，挑选合适的坐标系，利用数和形的对应关系，然后得出能够表示平面曲线的方程，把形的问题转变成数的问题再进行研究；再通过方程，对平面曲线的性质进行研究，最后把数的问题转变成形来研究。在曲线里各个几何量随各