《只有一个地球》教学案例及分析.docVIP

精品论文 参考文献 《只有一个地球》教学案例及分析 王小娟　甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校文泰华小学　741025 远教设备落户我校已经6年了,我校通过各种途径配备了大量的教学光盘，这些远程教育光盘资源丰富多彩，让我们农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式，在提高教育教学质量、营造良好的教育环境和实施素质教育等方面，产生了深远的影响。通过6年的教学探索和实践,我越来越觉得合理运用这些资源对提高教学效率、提升教育质量有着重要作用。 我在教学《只有一个地球》一课时，充分利用远程教育资源，特别是对光盘资源进行有效、合理的运用，使课堂教学大放异彩，学生们在课堂上积极主动。整堂课下来，我真切地感受到：运用远程教育的课堂是多么的富有生机呀！ 教学目标： 1.通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2.通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。 3.通过在阅读中感悟作者用词的准确，初步感受说明文的表达方法。 4.通过语文活动的拓展，提高学生能力，拓展学生的语文学习空间。 教学重点： 通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 教学难点： 通过有感情的朗读课文，引起学生感情共鸣，增加保护环境的自觉性。 教学实录： 师：同学们看过杂志吗？大家都知道哪些杂志？ 生1：《学生天地》。 生2：《故事会》。 师：美国有家著名的杂志《时代周刊》，听说过吗？ 生：没。 师：哦，不知道是正常的。它是在美国发行的，它每年都会评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1979年的年度新闻人物是邓小平，知道吗？ 生：知道。 师：对，他特别出名，他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元，带领我们走进了新时代。1998年，《时代周刊》评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？ 生：想。 师（板书：地球）：吃惊吗？为什么？ 生：不是人，为什么选？ 师：《时代周刊》是不是搞错了？想知道吗？答案等我们这节课结束你们就知道了。现在大家先抬头看黑板，读。 生齐读板书。 师：见过地球吗？ 生指名回答。 师：你们往脚底下看，是什么？ 生：自由说。 师：这不是地球吗？你们天天在地球上学习、在地球上生活、在地球上吃饭……我说的是实话不是？你们硬说没见过地球，这合适吗？天天看的脚底下都是什么啊？ 生：地球。 师：你们说没看见过其实我明白，是没看见过地球的什么啊？ 生：全貌。 师：对，是没看见过地球的全貌，或者说地球的整体。下面我们来看一个短片，看看地球的全貌。 （播放视频） 师：看了视频，你想说些什么？ 生自由说，师引导。 师：请同学们找一找课文中哪些文字表现了地球的可爱和美丽，找出后站起来读一读。 师：这么美丽的地球，可惜了（板书：只有一个）。一起读一读课题这六个字，读出这种可惜的感觉来。 师：只有一个地球我们更应该珍惜它，现在我们一起读一读第二、三、四自然段。 （播放范读视频） 播放两遍：第一次，将电视画面关掉，让学生边看课文、边听朗读；第二次，将电视画面打开，让学生边看画面、边听朗读。 生齐读第二、三、四自然段。 师：地球这么美丽，可是我们人类的做法却让我们觉得？ 生自由说。 师：老师也觉得痛心，现在我们再默读这几段，在课文中哪些词句表达出了你的这种心情？用波浪线画出来。颤抖的波浪线，那是我们心灵的颤抖，痛心啊！ 生自学，画词句。 师：把你印象最深的、心灵最颤抖的部分读给大家听。 生指名读第三、四自然段。 师：我们一起来读一遍，不仅要读出我们的心痛，也要让我们的声音里饱含义愤，能做到吗？ 生齐读第二、三、四自然段。 师：休息一下，进段动画。 （播放人类肆意破坏地球环境的