个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践.docVIP

精品论文 参考文献 个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践 黄英俏　吉林省伊通满族自治县黄岭子镇中心校　130717 阅读是学习知识、获取信息的重要手段，在我国的小学教学中，阅读教学通常是教师指导学生进行阅读训练。以教师规范化的分析方法与标准答案来代替学生自主阅读的体验，严重压制了学生阅读的兴趣和个性发展的潜能，这种做法严重制约了学生阅读的兴趣与个性。 一、个性化阅读的含义 个性化阅读就是在阅读教学的过程中，根据学生的个性差异、认知差异和需求差异，鼓励和允许他们选择与自身情况相适应的阅读内容、方式、方法及学习的伙伴，让学生们在阅读文本、走近文本的过程中充分保留个人的特性，呈现其不同的搜集信息的方式、思维、体验、体会、观点、朗读等，尽可能地促进学生的身体、智力、思维、道德、情感等素质自主、和谐、完善地发展。 二、个性化阅读的特征 1.阅读主体的自主性。自主性指的是在阅读活动中要让学生进行自主阅读，将阅读活动变为学生自我探究、自我体验的探索性活动，让学生通过阅读积极思考，全方面把握、分析和赏析文章，使阅读活动构建在学生自主学习活动的基础上。强调阅读活动中学生的自主性并非剥夺教师对于阅读活动的指导权。而是主要是让学生自己阅读文本，理解文本，把握文本，将阅读变成自主探究的学习方式。 2.阅读情感