中学生体育课厌学的原因与对策.docVIP

精品论文 参考文献 中学生体育课厌学的原因与对策 安徽省全椒县慈济中学　239599 现象：体育课上有的学生争先恐后,有的畏缩不前,有的同学在做游戏、做练习,有的同学趁老师不注意偷偷地溜到了大树底下乘凉；在进行耐力跑训练时学生想方设法逃避,强调理由，如通过肚子痛、腿痛、假装系鞋带来逃避，在他们眼中能少跑一圈就少跑一圈；更有甚者，在跑操的时候有的学生为了逃避居然逃到了厕所。这样的情景看了不禁让人担忧。 分析：体育锻炼意识的形成与人的态度有关。一个不喜欢体育课的学生，必然会在体育课中表现出消极逃避的行为。本文通过研究分析造成中学生不喜欢体育课的原因，为寻求喜欢体育并参与其中的对策提供重要的参考依据，并就如何“变讨厌为喜欢”提出了相应的建议。 学校教育对学生的影响：在“应试教育”的指挥棒下，许多学校的领导将学习成绩看得无比重要，使学校教育的工作重心偏向于智育教育。由于体育教育的重视程度不够，体育课被缩课和被占用的现象比较严重，学生在学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成不了良好的锻炼意识和习惯。这样造成学生对体育学习认识不足，缺乏良好的学习动机，对学生树立自信心和培养积极性无疑起到了挫伤的作用。从调查结果可以看出，校领导、班主任对体育课重视程度的高低直接影响了学生对体育课的好恶行为。如何使校领导、班主任重视体育课，这是作为体育工作者应该认真思考的。 特别是在当前新课程改革影响到校园各个角落的形势下，如何发挥体育课的优势，把素质教育真正落到实处？ 家庭教育对学生的影响：在家庭教育的过程中，父母及家庭成员的要求往往成为学生的生活准则，而父母家人的兴趣爱好也都潜移默化地影响着子女。“学而优则仕”的传统教育观对我国家庭教育的影响极大，许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们不顾一切让子女升学、成才，对子女的文化课学习提出了很高的要求。这种重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，对学生的体育参与产生了消极的作用，使许多学生对体育失去了兴趣。 教学场地和器材的影响：缺少场地、器材器具也是造成体育课教材教法选择缺乏多样化的原因，教学中难以传授和开展学生喜爱的运动项目，很难满足学生的需要，挫伤了学生学习的积极性，也使得学生对体育课不感兴趣。要改变这一现状的关键是促使学校领导充分认识到体育的重要性，增加体育方面的资金投入；另一方面，教师应该培养自己动手的能力，应因地制宜地为学生制作一些简易器材器具，为学生创造一个良好的教学环境。 学生的内在因素：学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要方面。一些学生，因为对体育运动技术动作的分析、综合抽象概括能力还比较差，在课中就常因抓不住动作的要领而产生错误动作。一旦出现这种情况，就会产生消极否定的情绪，认定自己的运动能力差、身体素质不好，因而学习中完全处于被动的状态，从而不喜欢上体育课,这也成为他们提高运动能力的一大障碍。要改变学生这种心态，一方面，教师要鼓励学生积极地进行自我克制和自我暗示，减轻心理负担；另一方面，体育教师应该为学生创造一个良好的课堂环境。心理因素差是导致初中学生厌学体育课行为的主要内因。一方面，中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，在体育课中常表现为懒惰、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等。另一方面，不喜欢体育课的原因是由于心理素质差而产生了强烈的自卑感，往往过低地评估自己，觉得自己的体育学习能力差，在课中也常出现胆怯、心情紧张不安、缺乏自信，从而影响他们参加体育课的兴趣。 传统评价标准对学生的影响：体育教学的评价标准缺乏对学生的区别对待，对学生的评价只重视其结果，不重视其学习的过程，体育考评使他们屡屡失败，造成一些体育基础、身体素质差和学习不得法的学生丧失了自尊和兴趣，产生了悲观失望的心理情绪。教学中忽视学生不同的兴趣、爱好、特长的教学，压抑了学生的个性发展，因而，使学生产生了对体育厌学的心理。 教师教学成因的影响：有些教师在教学中对学生的要求不严，课堂管理不善，采用“放羊式”的教学方法，造成学生纪律松弛，学生在课堂中很难得到良好的体育教育，难以学到体育知识和技能，建立不起较好的体育意识，对体育学习的目的认识不足。有的教师采取的教学方法单一，形式呆板，单调枯燥或要求过高，以及教师的态度生硬，课堂的气氛紧张，建立不起良好的师生关系，往往造成学生惧怕、自卑和逆反的心理，易引起学生学习主动性和积极性的低落，产生体育厌学心理。 解决方案：（1）加强体育的目的性教育，培养正确的学习动机。学生的体育动机是学生上好体育课、进行体育锻炼的内部动力。积极的因素能加速学生体育动机的形成，促进学生参加体育运动。在体育教学中，教师要加强对