中学生作文教学的困境与写作素养的培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学生作文教学的困境与写作素养的培养 ◆ 商荣军　山东省阳信县商店镇中心学校　251806 　　一、中学作文教学面临的困境 　　1.从学生的层面进行分析：中学生最为常见的情况就是害怕写作文，对于作文没有兴趣。学生害怕写作文，究其原因在于学生没有东西可以写，所以在写作文的时候空话连篇、胡编乱造、无病呻吟。一方面，现代社会学生生活的圈子过于狭窄，阅历又不足，缺乏真实的生活感受与体验；另一方面，学生所阅读的优秀的文章与经典内容过少，思维太过局限，生活当中一些低俗的快餐文化对于学生的思想侵蚀较大。 　　2.从教师的层面进行分析：在教育界大力提倡新课程改革的背景下，一些教师仍旧没有更新自身的教学理念，甚至对于新的教育模式与教学理念存在质疑的态度，导致其在写作教学中仍旧坚持原来的教学模式。主要体现在以下几个方面：其一，重技能，轻素养。教师占用大量的时间来针对文章的立意与选材进行讲解，而导致学生作文立意不高的根本原因在于学生人文素养与思想道德的高度不足，并非其方法与技巧存在的缺失。其二，重成绩，轻能力。中学教师受到多方面的压力影响，尤其是毕业班的教师受到升学率的影响，导致其将考试当作教学的目标，教学中过于偏重于成绩，完全忽略了培养学生的能力，表面上似乎是针对学生的写作能力进行了有效的锻炼，实际上则是严重阻碍了学生创造性思维与个性的自由发展。 　　二、培养学生写作能力的建议与措施 　　1.提升学生的书面表达能力。很多中学生谈到作文就头晕，不知道自己在作文当中写什么，亦或是自己明明有话但是表达不出来，然而这些学生在日常的交流中却不存在问题。导致这些现象的主要原因在于学生的书面语言表达能力有所欠缺，导致自己不知道写什么，也不知道怎么表达自己的想法。这就需要采用专项的语言表达能力锻炼。比如，针对叙事进行专项训练，让学生全部了解同一件事,然后规定用多少句话说出那件事,对每一句话说些什么方面做出规定；又比如修辞的训练,给出例子后,就让学生专门练习这一种修辞。 　　2.培养学生的写作兴趣。兴趣是决定人们行为的动力所在，倘若人类对于该件事情没有任何兴趣，当然就做不好这件事情。兴趣是学生进行学习的最佳教师，最好的老师必然非常擅长发掘与培养学生的学习兴趣。 现阶段许多中学生都觉得写作非常困难，究其原因在于其根本不知道写作需要写些什么、具体要怎么写。而在传统的写作教学当中，教师在教学过程当中重视的是生字与词汇方面的传授，阅读方面的教育通常都被忽略了，学生被套在教材当中，难以接触到课外的一些好的读物，这样的教学模式，学生对于写作与阅读当然提不起兴趣。鉴于此，教师应当让中学生明白阅读与写作在生活当中的现实意义与重要作用，使得他们知晓运用阅读的方式能够了解到更为广泛的世界观与人生观。通过写作的方式学生能够和更多人进行交际，让他们明白世界上任何一个民族都必须通过自身民族的文字与语言来表现自己民族的知识、文化与思想。教师要在日常的教学过程中向学生推荐世界上著名的著作，在教室当中设置专用的图书角，选择一些与中学生生活与文化较为接近的、内容健康并且有趣的课外书放在图书角，使得学生能够进行自我阅读，使得他们热爱上读书，并且逐渐热爱上写作。 　　3.科学锻炼学生的写作能力。中学阶段的学习压力较重，要在有限的课时中锻炼学生的写作能力是较为困难的。教师应当在不增加学生负担的条件下，巧妙地设计教学方法，让学生尽可能多地去进行写作练习。比如，语文课后的作业应当布置一些读写相结合的作业，尽可能少布置或者不布置与课文同步或者课外练习册中的训练作业，尽可能给予学生充足的时间去进行阅读与写作练习。写作应当采用定期的方式，但是这个定期的时间范围可以设置得长一些。比如，每两周让学生写一篇大作文，每一周让学生写一篇小作文。尽管写作素养的养成与写作知识的积累并不能像数学学科那样能够循序渐进、环环紧扣，但也具有螺旋上升、循环往复的特征。写作素养与写作水平的不断提高同学生自身感悟与认知生活的水平不断提升息息相关。所以，写作教学的内容必须与学生的实际生活密切相关，要能够反映出学生在日常生活与成长过程当中的一些经历，这就为构建“生活化”的中学写作教学系列奠定了可行性基础。学生自身的生活与成长经历，比如会关系到自然、社会、教师、朋友以及亲人等各个方面的情况，这当中必然存在学生值得记录与回味的感受、体验以及思考，而这些就能够成为作文的各种命题，如我与梦想、我与名著、我与生活、我与自然、我与家乡、我与学习、我与教师、我与朋友、我与亲人、我与成长……而这些命题又能够衍生出无数个内容。这些与学生息息相关的作文命题，学生自然就有内容可写。 　　4.引导和培养学生多读多写，积累写作素材和经验。多读多写是提高学生写作素养的重要途径，读是积累和提高的过程，而真正的目的在于写作。只有读写有效结合，才能