亮出“一物多玩”的风采来.docVIP

精品论文 参考文献 亮出“一物多玩”的风采来 亮出“一物多玩”的风采来 ——谈在中班体育活动中开展“一物多玩”的体会 施云琴 （福清市实验小学幼儿园　福建　福清　350300） 【摘 要】体育活动是幼儿园的基本活动，《幼儿园工作规程》的核心思想是“促进每个幼儿的全面发展”，切实达到“锻炼身体，促进幼儿生长发育和机能的协调发展”。 【关键词】体育活动；一物多玩 Bright the elegant appearance ofa thing much play come Shi Yun-qin 【Abstract】The athletics activity is the basic activity of kids park, 《kid park work regulations 》of core thought is promote each kid of overall development, practical attain toughen body, promote kid growth growth and function of moderate development. 【Key words】Athletics activity；A thing much play 体育活动是幼儿园的基本活动，《幼儿园工作规程》的核心思想是“促进每个幼儿的全面发展”，切实达到“锻炼身体，促进幼儿生长发育和机能的协调发展”。进入中班后随着孩子年龄的增长，他们对技能的掌握也越来越强，自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识，同时孩子们的活动量也相对提高了。但是在体育活动的实施过程中我们也发现一些情况： （1）幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。 （2）活动目标的整齐划一使部分幼儿特别是能力弱的幼儿对体育活动感到没什么兴趣，活动的积极性不高，因而达不到一定的活动目标。 针对发现的情况，为解决体育活动如何能真正激发幼儿活动的积极性实现分层指导，我们结合中班幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多玩”作为重点，同时通过“一物多玩”来促进幼儿创造能力的发展，激发幼儿主动参与活动的积极性。并实现我们对不同层次幼儿的分层指导。 1．“一物多玩”激发幼儿主体积极性 《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。我们在日常观察中发现那些对单一活动不感兴趣的幼儿中有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊的时间的时候自己也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。这时教师及时发现幼儿的创新，抓住教育契机，师生共创出单一器械的多种玩法。 如：在《纸》这一主题活动中，幼儿利用已有的经验想出了用报纸制作纸球、纸棒、纸飞机、纸毽子等多种玩具材料的方法，我请家长与幼儿一起制作了这些材料，在体育活动中，我鼓励幼儿利用这些材料来创造出不同的玩法，就拿纸棒来说，幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形来玩跳房子、走小路、走迷宫游戏，用纸棒来赶球、运沙包、玩开车游戏等。孩子在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得了自信和成功感。 2．“一物多玩”对发展幼儿运动能力的作用 在多元智能理论中提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键，也是达到教育目标的关键。 我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。对于中班的幼儿而言，他们的身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。 如：体育器械一一梅花桩，小朋友进入中班后对在单个梅花桩上站立保持平衡已掌握较好，于是在活动中有的幼儿就想出了把梅花桩竖着站立在上面保持平衡以及合作在梅花桩上进行跳跃活动。随着活动的展开幼儿开始不满足在梅花桩上保持平衡和跳跃，他们在教师的鼓励下开始尝试用身体的不同部位如：腹部、臀部去接触梅花桩。这样一块小小的梅花桩就发展了幼儿平衡、跳跃、以及一些感统训练。 3．“一物多玩”实现对幼儿的分层指导 《纲要》第三部分提出“教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”健康教育的内容兼顾群体需要又“为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积