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小组合作学习课堂教学改革 阶段性总结报告 ——平城南街小学 赵福龙 自2014年11月以来，我校开展“实施小组合作学习，实施“四步八环”教学模式课堂教学改革活动。从方案的制订、前期准备到模式的确立，再到上学期末到本学期以来的课堂教学全面实施。综合这几个阶段的课堂教学改革情况，已取得了一定成绩，但也出现了一些困惑和问题。 一、我们的举措： （一）加强学习，提高素质。 课改以来，我们积极组织骨干教师分批次到陵川先行校城东明德小学、城南友谊小学听课学习，让教师对课堂改革的缘起、发展及现状有了一个比较清晰的认识。同时聘请教研室专家对我校教师做了培训指导，开学初对全体教师进行了方案、小组建设、评价体系等进行了系统的学习与培训，印发了《“四步八环节”教学模式》学习材料，发放了《小组合作学习评价体系》等学习资料；利用教师会、周三、四业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力源泉。 （二）以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。 今年春季，我们通过每周的听课评课活动，通过实践——总结——再实践——再总结的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。 （三）依托方案，专业引领，同伴互助。 为使课改真正走进课堂，优化学生学习方法，今年春季，我校选派骨干教师执教课改示范课进行示范引领，邀请县教研室、我教办兄弟学校骨干教师听评课，我校教师李秀艳、秦素英、崔王丽、姜娜等老师分别承担了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。老师们纷纷发言，提出了自己的看法和建议，教研室王主任、申主任等分别对作课教师的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了方向性指导。 （四）全员参与，学会预习： 本学期我们针对课改制定了课前学习预习卡，课前的预习方式有收集资料、看一看、想一想、问一问、讲一讲、议一议等，学生建立预习笔记，随时记录自己已经解决和弄不懂的问题，以便在组内或全班互动时解决。随时把易错、易混的问题交记录下来，以便交流是提醒大家、警示自己。 （五）科学组织、多元评价： 小组组织不好、评价不到位、不及时、不恰当、没有针对性、导向性和激励性，都会影响小组合作学习的深度、广度和有效度。因此我校实行一册（学生成长记录册）、一栏（小组评价栏）、一台（小组合作学习展示台），做到堂堂清、周周结，并实行同伴、教师、家长留言，以及本人对自己说的话。具体做法： 1、同号比赛。小组的成员每人都有自己的序号，展示发言之前，老师可向全班声明：请每组的4号或其他某号代表发言，请大家同心协力帮助他，为他的发言做准备，这样小组成员就会形成一股合力帮助发言的同学，在小组全体成员的压力、支持和帮助下，就是不愿思考的学生在小组的氛围中不得不思考，并经过合作找到问题的答案；教师可用轮换、指定、抓阄等灵活多样的方式决定是那个组的4号发言或那两个组进行比赛，由于是程度差不多的同学进行比赛，更能激发学生的责任感、使命感和汇报热情，更能增强学习的兴趣和动力。 2、组间比赛。为了使组间展开浓厚的竞赛气氛，激发他们比、学、赶、超的竞争意识，我们还利用黑板的一角设立了表格式评比栏，上面写上“比、学、赶、超”的字样，表内写上每个小组长的名字，哪一组发言最精彩、回答最有创意、最团结协作、组最守纪律、完成作业最好等，都要奖励计分，用画“正”字的方法给小组累加分数，这样让每个小组的每个成员每时每刻都能看到，自己表现的好坏直接影响本组的成绩。使每个同学树立“我荣组荣、我损组损”的思想。 3、组内比赛。小组内成员则采用画星的方法，由当堂课老师对学生的各方面表现：谁表现最出色、谁参与最积极、谁合作最友好、谁学习最认真、谁给本组争得的荣誉最多，就给谁加一颗红星，特别是当学困生有丝毫进步时就加星鼓励，这样组织和评价使每个同学都努力做最好的自己。 4、周末初评、期末总评。每周末组长评出本组的综合表现最出色的组员，班长统计出各个小组的得分情况，评出本周综合表现最出色的小组、最佳组长等；期末，组长评出本组最佳组员等，班长汇总各个小组得分情况，评出最佳小组、最佳组长等；全班同学还要评出最佳质疑员、最佳解疑员、最佳回报员和操作员。这样促使每个组员让自己的表现更出色，让自己提出的问题更有意义、更有价值，让自己的解疑更让别人满意。 5、奖惩方式。评价方式由口头表扬、掌声鼓励、学校颁发奖状、物质奖励、重用提拔（比如：最佳组长可以提拔为副班长