平面向量数量积的物理背景及其含义__教学设计.docVIP

《平面向量数量积的物理背景及其含义》教案 授课教师：广州市海珠实验中学 窦学鑫 §2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 教材：普通高中课程标准实验教科书（人教A版）数学必修4 2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 教学设计 【教学目标】 知识与技能 （1）掌握平面向量的数量积的定义. （2）体会平面向量的数量积的物理背景. （3）掌握数量积的性质和运算律，并能运用性质和运算律进行相关的判断和运算. 2、过程与方法 （1）通过向量数量积物力背景的了解，体会物理学和数学的关系. （2）在向量数量积定义的给出过程中，体会简单归纳与严谨定义的区别. （3）通过向量数量积运算律的学习，体会类比，猜想，证明的探索式学习方法. 情感、态度与价值观 通过对数量积的引入和应用，初步体会知识发生、发展的过程和运用过程，培养学生的科学思维习惯． 教师提出问题，学生回忆所学知识，思考回答 为下一步引出数量积的概念做铺垫；同时联系物理学和数学，理解具体和一般的关系 2、平面向量数量积（内积）的定义性质： 已知两个非零向量与，它们的夹角是θ，则数量||||cos(叫与的数量积，记作(，即有( = ||||cos(，（０≤θ≤π）.并规定与任何向量的数量积为0. 练习一 1、已知｜｜＝5，｜｜＝4，=，求· 思考：平面向量的数量积是一个数量，何时值为正？何时值为负呢？ 分析功的物理本质 模仿功的公式定义向量的数量积 运用定义解决问题 提出问题学生思考 培养学生的知识迁移能力. 强化定义的记忆 引出数量积的性质 3.平面向量数量积的性质 设向量,都是非零向量,向量与向量和夹角为，则(证一条) （判定两向量垂直的充要条件） (2)当,方向相同时， 当,方向相反时， 特别的：或 （用于计算向量的模） (3) （用于计算向量的夹角,以及判断三角形的形状 ） 2、判断下列说法是否正确 0 （3）若=，则对任一向量，有·=0 若≠，·=0，则 （5）若·=0，则，中至少有一个为 （7） （8） 问题：在以往接触的实数运算中，有很多运算率，结合实数乘法的运算率谈谈平面向量数量积的运算率 4、向量数量积满足的运算率： ； ； 练习二、 1、已知，与的夹角为，求 变式1、已知，与所在直线的夹角为，求 2、设. 变式2：已知 由学生运用定义自行推理并填空，教师给与补充 学生判断正误巩固课堂所学，综合运用向量的数量积的概念、性质解决问题. 学生自己回顾、探索、根据已有知识得到问题的答案 老师板书 学生自己完成，老师讲评. 培养学生通过定义解决问题的能力. 学练结合及时将所学知识纳入知识体系. 培养学生运用新知识解决问题的能力. 让学生由理论到实际操作，逐步熟悉、深入 三、课堂小结： ①平面向量的数量积的概念及其性质和运算律； ②理解数量积的运算是不同于实数运算的一种新的运算，注意它们的区别； ③会用数量积的运算解决问题； ④体会分类讨论的思想。 让学生写出基本框架，然后添加具体内容 进一步体会数学的严谨性，培养学生思考的能力和习惯 四、作业 看书反思本节内容； 2、《学习与评价》p74、75. 养成学生看书的习惯 板书设计： 教学反思： s F F s F s 平面向量数量积的物理背景及其含义 一、数量积的概念 1.概念： 练习一、1 练习二、1 二、数量积的性质 三、数量积的运算律