“概论课”课堂教学方法的选择与应用.pdfVIP

高教论坛 2011年12月第12期 DeCo 2011．NO．12 Higher Education Forum “概论课课堂教学方法的选择与应用 徐燕兰 (肇庆学院 思想政治理论课教学部，广东 肇庆 526061) 摘要：受各种因素影响，如今的在校大学生呈现出鲜明、开放的时代特征，对传统单一的“概论课”教学提出了挑战，为此，需要 在“概论课”教学中尝试反思式、问题训练式、案例分析式、课堂辩论式、学生试讲式、问题对话式等实践教学方法，以改进现有 的教学方式。 关键词：高校；概论课；教学方法；改革 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2011)12—0053一O3 作者简介：徐燕兰(1963一)，女，广西容县人，教授，主要从事高校思政教学研究。 收稿日期：2011--07—28 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 燥乏味，难以引起学生思想情感上的共鸣。这种教 课 (以下简称“概论课”)不仅 涉及范 围非常广 ，涉及 学，显然无法收到理论自身的说服效果。 的难点、热点多，教学任务繁重，而且时代性现实性 强 ，加上授课班级人数多 ，且又不是学生 自己的专业 二、当今大学生的思想特点对“概论课”传统教 领域，因此，学生通常不愿投入更多的时间和精力。 学方式提出了挑战 如何使概论课教学做到入耳、入脑并使学生产生思 目前的在校大学生多为 90年代出生 ，受各种因 想上的共鸣，要求任课教师在讲课中既把讲政治和 素影响，他们的思想主要呈以下特点：首先，在他们 讲理论有机地结合起来，同时又把它与社会现实及 成长年代各种国际思潮日益复杂化，西方价值取向 学生的思想实际紧密联 系起来 。这就决定了概论课 的极端个人主义 、功利 主义和享 乐主义等对他们有 教学方法的选 择和运用 ，必须改变单纯 以教师为主 不同程度的影响，致使部分学生的价值观和理想信 体的、纯理论层面的说教式传统教学，而更多地施以 念的定位发生了一定程度的偏差，功利色彩较浓，无 让学生参与其中的实践教学，使学生在参与、对比、 私奉献、诚实守信等精神受到部分大学生的质疑。 体验、反思中不知不觉受到教育，潜移默化的影响学 其次，由于正处在我国经济社会的“黄金发展期”和 生的心灵 ，进而落实到行动上 。 “矛盾凸显期”交叉作用的特殊时期。一方面祖国经 一 、 当前“概论课”教学的现状和存在问题 济建设取得了巨大成就，但同时也出现分配不公、两 极分化、环境污染、社会腐败、唯利是图、缺乏诚信等 虽然从中央到地方到各高校都高度强调大学生 问题，加上他们面临的更激烈的社会竞争环境和更 思想政治教育的针对性和实效性，强调思想政治理 严峻的就业形势，都容易导致大学生“政治信仰迷 论课教学必须提高教学质量。有些学校在教学内