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浅谈小组合作学习在数学活动中的应用与研究 小组合作学习是一种有效的学习方法，它充分体现了以学生为主的新课程理念，提倡学生自助、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维。在强调素质教育的今天，学生能力的培养已成为教育的主题。传统的班级授课制束缚了学生能力的培养和发挥，为了充分体现学生的主体地位，小组合作学习方式已逐渐被越来越多的教育者所接受。 一、小组合作学习的含义 所谓小组合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。小组合作学习拓宽了学生学习的空间小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲小组合作学习有利于提高学习效率小组合作学习有利于培养学生的自学能力。 应用，并作思考与探索。 科学分组，使小组人员具有互补性，取长补短。 了解学生性格、数学学习基础等情况，编排小组活动，通常组成四人至六人小组，一个组长，一个副组长，其他是组员，组长的学习成绩最好，副组长次之，组员是需要帮助的学生，这样在小组讨论交流时，能够有与组长交流的人，倾听的人，组员有疑问可以向组长和副组长提问。组长起到组织与监督的作用。 在学生小组合作学习中，教师要深入小组讨论中，了解学生合作的效果，适时地进行小组成员交流和指导，适度掌握调控技巧，调动学生的学习自主性，教师的主要任务如下： 　　1.设计小组活动的目的与要求。 　　2.创造良好的活动情景并抓住活动的时机。 　　3.布置教学任务，使学生活动有内容。 　　4.汇总小组活动的结果，及时总结。 三、制定小组竞争机制，提高学生自主学习、探讨研究的积极性。 在教学过程中建立小组评分制度。 教学中教师设计的简单问题，要由各组组员来回答。答对了，得一分。其他各组可以提问，问题要有针对性，并判断答案是否正确，判断正确得一分，回答正确给答组加一分，回答不出来，组内人员帮助，不得分。如果本组都回答不出，减一分。其他组可以回答，回答正确得2分。 例如：六年级数学上册分数乘法应用题。例9：青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳次数比青少年多4/5。婴儿每分钟心跳多少次？ A组组员列式：75×（1+4/5）（A组得一分），b组提问：为什么要用乘法？（巩固单位一已知用乘法，b组判断A组回答是否正确，判断正确得一分）A组回答：因为分率句中“青少年的心跳”是单位1，已知，所以用乘法。（A组得一分）；c组提问：为什么不用75×4/5求出婴儿每分钟心跳多少次？ （巩固单位一乘对应分率等于对应量，c组判断A组回答是否正确，判断正确得一分），A组补充回答：因为婴儿每分钟心跳次数比青少年多4/5，婴儿每分钟心跳次数的分率是1+4/5，单位1乘婴儿的分率就等于婴儿的量。（A组不得分）。 相对复杂一些的题，先在小组内研究，让组员复述解题思路，由组员汇报。提高学生的学习能力，还可以使学生扩展视野，促进思维的发展。建立的竞争机制，提高了学生在讨论研究过程中积极性。 再如：一个圆经过若干等分，拼成一个近似的长方形，如果长方形的周长比圆的周长多6厘米，那么这个圆的面积是多少平方厘米？ 该题先在组内交流，教师巡视指导，使组内所有成员都能说出该题的解题思路，再由一名组员讲台上讲解该题，其他组提问，计分方法同上，指派一名学生记录各组得分成绩。 在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的多层次、多角度、全方位的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，满足了学生的心理需要，促进学生智力因素非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目，进而有效地提高了教学质量