浅析市场化视野下的职业化法科教育研究.pdf

廖 菊 2013 年 1 月 University Education January，2013 浅析市场化视野下的职业化法科教育 黄真 彤彤 (1．浙江师范大学 行知学院；2．浙江师范大学 民商法研究中心，浙江 金华 321004) [摘 要]当前，法科教育应是立足市场需求的职业化式教育。职业化的法科教育在培养法律人才时，既要让专业学生掌握从事 法律职业必备的基本知识、职业素养和职业技能，又要使学生树立社会主流的价值观，具有现代理性精神，养成独立的法律人格。其 培养模式应该是侧重实践教学，通过相关教育方法与手段的改革，力求实现理论知识和实践能力的互动、教学创新与运用方法的互 动、法律修养与职业技能的互动，最终实现法科教育职业化和法科教育市场化的有机统一和良性互动。 [关键词]法科教育 职业化 市场需求 [中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437(2013)02—0008—03 2001年，我 国建立了国家司法考试制度 ，法律工作 有现代理性精神，养成独立的法律人格。所以，职业化法 的专业性和职业化取得了标志性的成果。在高等法学教 科教育的定位不仅包括了法律知识的传授 ，还包括法律 育必须面向法律职业发展需要的问题上 ，法学界、法律 信仰、法律伦理与法律职业素养教育。 界形成了基本共识。同年，教育部高等学校法学学科教 二、职业化法科教育的培养模式 学指导委员会提出了21世纪中国法学教育改革和发展 (一)培养模式仍侧重理论型人才，知识过于体 系化 研究的重点 目标，其中特别强调要探讨市场经济、知识 自20世纪90年代以来，我国法学教育的规模空前 经济和经济全球化的时代条件下法律人才培养的目标 扩张，多数院校普遍建立了法律院、系。就其办学思路而 和模式，要进一步研究法学专业的课程结构和教学内 言，仍旧沿袭核心课程所常用的理论教育方法，仍旧摆 容，要建立培养高素质人才的课程体系和教学基本内 脱不了精英教育的传统做法，其显著表征就是有一整套 容。显而易见，其改革的核心目的在于推动建立面向市场 的教学大纲，从理论到理论，从书本到书本，从体系到体 需要的法学教育模式。因此，当前法科教育应是立足市 系，从概念讲起，一直讲到结论定性，多数采用 填“鸭式” 场需求的职业化教育。但是，职业化、市场化的法科教育 演讲教学做法，唯独缺少重视最基本的法律职业技能的 应如何定位，应采取何种教育模式，应实施何种教育方 培训，导致学生深陷于 “法律知识的丛林”这一庞大的体 法，应采纳何种有成效的检验方式等一系列问题仍值得 系中。即使有些高等学校把法科学生的培养 目标定位为 进一步探索与思考。 “宽 口径、复合型”，“经济与法律相结合”，“复合型人 一 、 职业化法科教育的定位 才”，研“究型人才”或 应“用型人才”等，但是从所开设的 理论界对于法科教育的定位主要有精英说 、职业 课程和对学生的实际培养来看，不少高校的课程结构缺 教育说和通识说 。法科教育的定位决定了学位的设置、 少实质性的创新，在设计法科学生知识结构和构建课程 学习年限、课程设置和教学方法等一系列具体问题，并 结构体系等方面存在诸多问题，普遍存在法科学生的知 最终决定人才培养的模式和人才培养质量。法学乃实用 识结构单一、实践能力不足的现象。 之法，旨在处理实际问题。法学教育的 目的旨在训练学 (二)多数法学专业教师缺乏实践经验 ．教学方法相 习者的法律思维水平和解决争议问题的能力。对于多数 对简