浅析科协对专业技术人员继续教育的现状与发展.doc

浅析科协对专业技术人员继续教育的现状与发展 浙江省永康市科技培训中心 李宏安 摘要：继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分。在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视，它在社会发展过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用，越来越显现出来。尤其是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平极其重要。知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，着重点是开发人才的潜在能力，提高队伍整体素质，是专业技术队伍建设的重要内容。从目前来看，继续教育虽然已得到越来越多的人重视与参与，但它与当前不断发展的科学技术和教育形式相比，继续教育还存在许多问题，这些问题在全球经济一体化的浪潮中逐渐凸现出来，影响了继续教育作用的充分发挥。本文就科协对专业技术人员继续教育的现状与发展进行探讨，以其引起全社会的关注，稳步推进继续教育健康发展1994年，当年有来自卫生系统的医生、护士，教育系统的教师以及企事业单位的专业技术人员共计3800多人。第二年，也就是1995年，各系统以为科协检了个“金元宝”，各系统的主管部门纷纷开展继续教育工作。可是，好景不长，开展不到三年，大家都不干了，原以为开展继续教育是能赚钱的，没想到我们国家规定教育是不得以赢利为目的，继续教育也如此，而且开展继续教育工作对收费的审批程序有严格的规定。 2003年6月浙江省颁布了《浙江省专业技术人员继续教育规定》，自2003年8月1日起施行。该规定出台后，浙江省永康市政府领导高度重视，专门成立了“永康市专业技术人员继续教育工作领导小组”，分管科技的副市长兼任组长，领导小组成员由相关部门组成，办公室设在市科协。 从以上数据表明，就浙江永康而言，参加继续教育的人有增无减，尤其是今年参加继续教育的人数达到6203人，较去年相比，将近翻了一番。 1、明确参加继续教育人群特殊性 “因材施教”“量体裁衣”是教育最为重要的一个教学原则，不同的受教育者，有着不同的教育背景，有的知识结构不同，有的性格特点不同，有的接受知识的方式不同等，因此根据这些人的各种不同，选择适合他们的教育方式。例如，领导层需要的是领导技能的培训，仅仅的党课，党章的培训已经不能满足他们对知识的需求，怎样才能使他们在部门中更好的发挥领导才能，带动员工更好的完成工作任务，是每个领导最为关心的，因此要因人而异，不能通篇一律，无论层次，集中培训。 我们科协的继续教育不只是针对专业技术人员，应根据国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》所提到的四大人群。我们可以与各高校的继续教育学院进行强强联合，寻找适合于当地各类群体的需求，进行针对性的，专业性的，具体的培训。这样不仅能提高专业技术人员的知识更新，同时也解决了企业对专业技术人才紧缺的需求，更能提高我国公民的整体素质。 2、丰富教育课程内容 教育自古就是立国之本，强国之基。没有教育，再强大的国家，也没有发展的可能。因此无论是孩童教育，还是成人继续教育都需要一个稳定的发展模式。当然教育离不开课程设置，怎样才能更好地设置继续教育的课程内容，是科协继续教育应该仔细考量的问题。要想改变传统的课程内容，就必须丰富教育课程内容。例如，在接受专业技能培训的同时，可以在课程中穿插实践内容，如果是领导层的培训课程，可以组织领导小组，设计一场领导之间的演讲或答辩，用实践的方式，发现问题，解决实践中存在的问题。 继续教育不同于普通教育，它是对已有知识背景人群的一种延伸教育。设置更为专业的、合理的课程内容，更专业的培训，是非常适合目前对人才需求的实际教育方式。针对各类人群，更为专业的技能培训，是他们非常需要的。因此，能够参加我们科协的继续教育，更是很多企业和员工所期盼的。 3、激励学习者的学习动力 我国继续教育规模不断壮大，体系逐步健全，多元化办学格局基本形成，为数以亿计的社会成员提供了学历补偿、技能培训和文化教育，有力促进了劳动者素质和国民科学文化素养提高，对国家现代化建设发挥了重要支撑作用。考试主要是为了检测学到的知识成绩代表一切，但它代表着某方面的能力，而这些能力是的。同时成绩也是一种标尺，表示在一方面的能力到达哪个水平。就如说的综合水平与素质，如果没有考评，没有成绩，又如何知道自己的综合水平与素质是怎样的呢？提高全民科学素质[M]． 6