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农村中小学信息技术课现状浅析 【摘要】：我国近几年以来，信息技术课逐渐走进学校课堂，开始了从小培养学生的基本电脑操作知识、基本技能的教育计划。可是纵观近几年来，农村中小学信息技术课的实施情况和教学成绩确实不容乐观，更没有达到我们预期的目标。作为一名教育工作者，我们希望将我们的下一代真正的培养成具有自主学习能力，创新能力，会学习的人，能够适应当今社会发展，能够在世界各国的青少年中成为佼佼者。 关键词：农村 中小学 信息技术 现状分析 信息技术作为一门新型学科，其实它的发展已经有很长的历史了，随着20世纪40年代第一台计算机的诞生，首先被用于军事方面，其后随着技术的日趋改进成熟，计算机被广泛用于现代社会的各个方面，对现代社会的发展有着深刻的意义。近20年以来，世界各国竞相发展信息技术产业，开发信息技术软件，提升本国的综合实力。我国虽然起步较晚，但是发展速度快，已经在世界占有一席之地，但是相比欧美，日本等国家还有一定的差距，尤其是我们的邻国印度，作为一个贫穷的发展中国家，其电子技术、信息技术产业已经颇具规模，在世界范围内位居前列。电子技术的发展壮大，信息技术产业的高速发展，关键靠什么呢？我想大家都知道，那就是—人才。我国近几年以来，信息技术课逐渐走进学校课堂，开始了从小培养学生的基本电脑操作知识、基本技能的教育计划。可是纵观近几年来，农村中小学信息技术课的实施情况和教学成绩确实不容乐观，更没有达到我们预期的目标。通过几年的基层工作经验，我觉得农村中小学信息技术工作的开展还存在许多的问题。 一、存在问题 （一）、学校领导重视不够，经费投入不足 作为学校的管理者，文化知识的学习历来是学校教育工作的重中之重，这也是我国实行应试教育的结果。因而在学校领导者的观念中，其它的课程比如，音乐、体育、美术、综合实践、信息技术课都是辅助课，或者简单地说是可有可无的课，这些课程在学校教育中，地位低下，长期得不到重视。同时信息技术课没有相应的考核标准，在课程安排上也是在其他课程安排好的情况下，再考虑信息技术课程的安排，如果有空课，可能每周会安排1到2节，微机室就成了聋子的耳朵—摆设。只凭学校每周安排的1到2节课，没有足够的上机时间，学生怎么能学好这门课呢？可以说，学校领导不重视是制约信息技术课成绩的一个很大的因素。当然这也是由于我国现行的应试教育政策所决定的。不是那个学校管理者能改变的。虽然，目前我国大力推行素质教育，但是如果不取消应试教育，这种现状是不会有多大改变的。 其次发展农村中小学信息技术教育需要大量的办学经费投入，我县由于经济不发达，财政困难，中小学信息技术教育经费主要来源于国家财政拨款，地方财政投入几乎为零，直接导致如下的结果：一是可用于中小学信息技术教育的设备数量较少；二是用于中小学信息技术教育设备的配置低；三是农村中小学之间在设备的配置上极不均衡，对现有设备的使用效率较差。四是重建设轻使用，重硬件轻软件 （二）、师资队伍整体素质偏低，专业的信息技术教师缺乏 目前，我国中小学师资队伍的知识结构和能力素质，还远远不能适应中小学教育信息化发展的需要。在中小学校，具备较高信息素养，熟练掌握现代信息技术的教师为数不多，多数教师习惯于传统的教学环境和教学模式，能够胜任校园网和域网网管的人才更是风毛麟角。这种情况在很大程度上制约着中小学教育信息化基础设施及教育资源的应用水平，大大削弱了现代信息技术对中小学教育改革与发展的积极作用，影响着我国中小学教育信息化发展的整体水平。 中小学面临信息技术师资严重不足的尴尬局面。据统计，全国中小学约有专兼职计算机教师近 7万名，教师数量与实际需求相差甚远。任课教师地位低，待遇差，职称评定受限制，并且大都是半路出家，有的是其他学科改行的，有的是自学钻研的，还有其他学科教师兼任的 一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。三是教师不仅要树立教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的远大理想，而且要充分利用互联网上的有利资源，学习新知识，掌握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。 （三）加大对信息技术老师的培训，提高信息技术专业人才待遇 信息技术课要发展，人才是关键，前面我已经讲到，农村中小学没有专业的信息技术课教师，基本上以“土八路”居多。那么我们只有对我们的这些“土八路”们进行培训了。从我们现在的情况来看，这样的培训很少，力度也很小，基本上是小打小闹。没有起到什么实质性的作用。我们应该加大这方面