浅谈多媒体在数学教学中的作用及对课堂教学的要求.docVIP

浅谈多媒体在数学教学中的作用及对课堂教学的要求 [摘要]近代新技术如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等视听媒体，使知识的传播实现了时间与空间的超越，已成为教育教学的一种手段，教师手中的重要工具。计算机多媒体技术在教育上的应用，辅助课堂教学，使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样。多媒体技术的快速发展带来了教育技术在知识表示这一基础方面的重大突破。丰富多彩的世界都可以被模拟仿真，用以展示教师难以表述的理论、实验，以突破重难点、培养学生理解能力、分析和解决问题的能力。多媒体是一种把文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机结构，并完成一系列随即性交互操作的信息技术。它具有集成性、交互性、控制性等特点，能把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多媒体信息集成为一体，使人通过多个感观来获取信息，提高信息传播效率。多媒体是多感官的媒体，通过多感观进行学习，更符合人类认识规律。利用多媒体辅助教学，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，图文声象并茂的特点，能使一些枯燥、抽象的概念、复杂的变化过程直观而形象的展示在学生面前，理论的语言和具体的表象有机结构，使学生既能看得见、听得见，又能动手操作，思考尝试讨论、参与知识形成的全过程，占据了教学过程的主动地位，建立起一种培养学生素质的教学程序，学生通过视听发现矛盾，经过自己探究找到答案，边尝试边操作，在获取知识的同时，发展了能力。从而促进和帮助学生成为课堂的“主角”，逐步实现自主学习。1）把圆按照相互垂直的直径4等分，能拼成右图。（2）把圆8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆32等分、64等分……继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后，进一步引导学生思考：把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形，来推导圆面积的计算公式呢？让学生动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力，让学生将更多的精力和时间用于去探索和研究。 3、促进教学重难点突破、分散的有效性突破教学重、难点 教学的重点、难点一般主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识，以及学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。这些重难点一般都是学生没有知识经验基础，或者抽象、过程复杂、综合性强的教学内容。从这个角度来说，教学重难点是整个教学过程的关键，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。而运用信息技术能够很好的把抽象的知识用生动的动画、醒目的画面、强烈的对比等手段形象化。因此，在教学中我们在使用常规教学手段的同时，还可恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用多媒体信息的丰富、形象和生动，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生了解并掌握相对完整的知识形成过程。如：在《相遇问题》的教学中，虽然生活中有这类现象，可学生的印象却是模糊不清的，特别是对“当两车同时从两地相对开出，到相遇时，两车行的路程和就是两地的距离”的理解。借助多媒体课件中的视频进行如下演示：两车在同一段线的两端同时相向移动，直至相遇。让学生观察，感受到两车所行的路程和就是两地的距离。这一动态的演示，使学生的思维从抽象到具体，清晰地理解了题意，掌握了思维方法，从而也较好地解决了教学的重点和难点。课堂教学的要求技术与小学数学结合有着许多无可比拟的优越性，但并不是所有的运用技术都能充分体现其优越性的,尤其体现在课堂教学中。因此，为了让技术在数学教学中发挥更大的作用，对教师也提出了相应的要求。 合理适时地应用信息技术信息技术辅助课堂教学，是现代教学改革的一种标志。它作为一种现代化的教学手段，具有很多优点。选择适当的时机，能更合理地发挥电脑的作用，突出它的优点。如一位教师在教学时、分的认识时，在教学时、分之间的关系时，通过电脑演示出时针、分针走动的钟面，学生观察后发现时针、分针同时走动、同时停下，时针走一大格，分针走60小格，从而形成一小时等于60分的概念，时、分之间的关系轻而易举地被学生发现、掌握了。利用电脑虚拟环境，通过钟面的演示表示时和分的关系，变抽象为直观形象，较好地突破了教学的重难点，达到了其它教学手段难以达到的效果。这样的教学设计符合小学生的认知规律，符合教学内容的特点，应用得比较合理适时。切忌在教学中不分青红皂白，滥用信息技术，甚至连一道口算题也要设计成软件，通过电脑显示得数，用小卡片、小黑板能达到