涂尔干的纪律精神对培养小学生道德的启示研究.pdfVIP

分类号—— 学校代码幽 学号2QQ窆鱼Q窆2垒!Z三 涂尔干的纪律精神 对培养小学生道德的启示 The ofDurkheim’Sto Enlightenment spirit Cultivatethe ofthe MoralityPupils 指导教师姓名、职称 割丛羞数拯 湖南师范大学学位评定委员会办公室 0一一年三月 l IIIIII Ph i rl lllfI 』!J|Il Y1911874 摘 要 爱弥尔·涂尔干是法国著名的社会学家、教育学家。十九世纪末 二十世纪初，法国在由传统农业社会向现代工业社会转型的过程中， 涌现了一系列社会问题。涂尔干认为所有社会问题的根源在于维持社 会秩序的道德的断裂，要想解决现代社会的各种危机，必须建立一套 新的适应现代社会的道德秩序，加强道德对人们行为的调节。涂尔干 认为，道德的首要要素就是纪律，纪律的意义就在于教会我们学会约 束和控制自己，以达到自律的目的。 改革开放以来，我国在由计划经济向市场经济转型的过程中，受 西方国家思想观念的影响，我国道德价值取向出现多元化趋向，但是 在道德的一些领域也出现了“失范”现象，人们有法不依，纪律意识 淡薄，社会上贪污腐败现象丛生。面对这些问题，涂尔干重建道德社 会秩序的思想对我国有一定的启示作用。现代社会，独生子女在家庭 环境中备受宠爱，很难培养出纪律意识，因此必须由学校完成培养儿 童纪律意识的任务，以使儿童的道德理性得到充分的发展。 本文由三章组成。 第一章介绍了涂尔干生平简介及纪律精神产生的背景。 第二章主要阐述涂尔干纪律精神的内涵。主要从纪律精神的含 义、培养纪律精神的对象、儿童纪律精神养成的理论出发点、儿童纪 律精神养成的途径四个方面进行论述。 第三章主要探讨纪律精神与小学生道德的培养。首先，涂尔干的 纪律精神具有时代意义。其次，涂尔干的纪律精神对学校培养小学生 启示，要求我们要树立学校纪律的权威性，并且学 未来的社会生活，在教师方面，要重视教师的地位， 养，教师要合理使用惩罚和奖赏，并合理看待灌输 纪律精神，小学生，道德教育 II ABSTRACT EmileDurkheimisafamous andeducatorofFrench． sociologist thelate19thto 20th seriesofsocial During early century,a problems from inthe oftransformationthetraditional emergedprocess agricultural