用丰富多彩的科学探究活动为孩子打造绚丽多姿的天空.docVIP

用丰富多彩的科学探究活动为孩子打造绚丽多姿的天空 “给我一个支点和一根够长的木棒，我就能撬动地球”。这是古希腊伟大的科学家阿基米德说过的一句话，这句话气势磅礴且极富神秘感，这句话也是小学科学五年级上册第2单元简单机械中第2课《他能撬动地球吗？》的开篇话题，如何引领孩子们领悟这句话所包含的科学真谛，认识杠杆，了解生活中杠杆的应用，分析日常生活中的杠杆的类型，我为学生们开辟了多彩、自由的活动空间，以探究为核心，以实现教学目的为宗旨，竭力做他们科学探究活动的组织者，引领着和亲密的伙伴。 一、在游戏中发现问题 进行探究性学习，发现和提出问题是探究的关键环节之一，我们要善于挖掘学生的生活经历和经验，立足学生的知识基础，抓住学生思维的热点和疑点，巧妙创设“问题情景”，在学生头脑中引起认知的兴奋和冲动，形成思维的爆炸，进而使学生能从“这是什么”“为什么这样”等角度提出问题，在这一环节里，我带领孩子们开展了一个古老的游戏——玩跷跷板。游戏虽老，但蕴藏了新的问题，请各位与我一起欣赏，体验一下（播放游戏画面）。 二、在多元化的活动中探究问题 孩子们迸发出的疑问就成了我引领他们继续探究的桥梁。于是我让他们在多元化的活动中探究问题，继续感受探究与发现的快乐。 1、认识杠杆 首先，由生动形象的画面引出知识点的渗透，用课件展示：跷跷板在这时，不仅仅是同学们的玩具，还是一个最简单的机械——杠杆，跷跷板与支架接触的地方就叫支点，把小个子同学坐的这一端看成力点，另外一端同学从的地方就是重点，并组使这三点分别闪烁，使学生印象深刻。 然后，在劳动中巩固知识 孩子由玩跷跷板到认识杠杆，这只是一个知识的渗透，如何实现知识的巩固呢？我又把他们请到操场旁，变木棒为杠杆，分小组为正在清理下水道的工人们撬水泥板，学生们撬水泥板时可以垫上东西向下压，也可以把木棒伸到水泥板下往上抬，并指出支点、重点和力点，然后演示给全班同学看。这样，就能全面、灵活地掌握新知识，为探究杠杆省力、费力的规律和杠杆的应用打下坚实的基础。 2、探究杠杆的作用 ①在自由活动中体验、分析 撬水泥板的体验和阿基米德的豪言让学生们确认使用杠杆就一定能省力，为了让他们获得直接经验，体会杠杆的作用，我让他们放开手脚，选用不同的材料，用不同的方法来进行尝试。比如：用木棍在椅子背上撬书包，用木棍垫上小木块儿撬砖头等等。引导他们不断变换支点的位置，为了感觉明显，提醒学生用小手指头用力。他们在活动中感受到，有时用的力大、有时用的力小；分析出使用杠杆有时省力、有时费力。 ②在实验中验证 学生获得的直接经验需要通过科学的实验进行验证，组织学生用杆杠尺模拟杆杠进行实验，首先使学生明确哪边相当于重物，哪边相当于动力，什么是支点、重点、力点；什么是支点到重点的距离，什么是支点到力点的距离，实验时，可以改变支点的位置也可以改变重点的位置。充分让学生发表意见，实验的方法、步骤实验中要注意的事项均由各学习小组讨论确定不过多的限制学生的思路，让他们自己学习，合作探究。 学生通过实验和分析实验数据，得出结论：杆杠有时省力，有时费力；当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，杆杠省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，杆杠费力；当力点与重点到支点的距离相等时，杆杠既省力也不费力。阿基米德所说“大话”的依据就是：杆杠能省力。 三、在广阔的天地间分析、解决问题 广阔的天地间处处都有科学，让孩子走进广袤的大自然，继续寻找、探究、分析杆杠在生产生活中的运用，实现知识的内化。活动要有目的、有计划。活动在开展之前，师生共同制定出探究表。鼓励学生大胆探究，并用自己喜欢的方式汇报调查结果。汇报的方式真可谓丰富多彩。（课件展示学生汇报的情况） 刘墨耕说过：要给孩子们充足的时间和空间，放手让他们真刀实枪地搞科学，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。我相信丰富多彩的科学探究活动一定能为孩子们打造出一片绚丽多姿的天空！