在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯.docVIP

在小学信息技术教育中 培养学生主动学习的好习惯 【摘要】：培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生年龄特点，主要表现为自我控制及主动学习能力不强而当前我国的教学体制存在着缺点：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此在信息技术学科中对学生的主动学习的培养很有必要。良好的习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生学习习惯的培养。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下构建符合新课改要求的新课堂。作为信息技术教育的计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个教匠书，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在构建 新课堂的同时，探讨新课堂构建的理念与教师角色的转换。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者通过创设情境激发学生自己提出问题，提供学生资源网站，让学生根据问题学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的学，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。教学方式转变，教师给学生创造了学习的条件，。成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息 “习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期。寓教于乐兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探和求知欲望。在课堂教学中，利用集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境大大激发学生的思维活动充分发挥学生的积极性。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好教师学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，。Word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务，我只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。又如让学生运用计算机设计电脑小报，这种任务一般与学生的生活联系紧密，可以很大程度的满足学生的成就感，教师课前可让学生自己去收集资料，对排版作一定的要求后放手让学生自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计使学生的思维更具独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他们就更愿意去学习信息技术的有关知识，从而培养了学习主动去学习的习惯。 2、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。 争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主