初中英语课堂教学中实施学习策略的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课堂教学中实施学习策略的问题及对策 范秀娥 （甘肃省金昌市第三中学 甘肃 金昌 737100） 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 摘 要：本文针对初中英语课堂教学中教师实施学习策略时存在的问题，论述了在英语课堂教学中有效地利用学习策略的必要性和重要性，并阐述了如何在英语课堂教学中科学合理地使用学习策略，提高学习效率和发展学生自主学习能力的对策。 关键词：学习策略 问题 对策 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主的能力，为终身持续性学习奠定基础。 一、初中英语课堂中实施学习策略的常见问题 在上课时，教师往往只注重语言知识和语言技能的传授，忽视培养学生重视学习策略的意识，使学生出现厌学情绪和畏难心理。 问题一、教师不注重让学生坚持提前预习，部分学生对学习内容无心理准备，导致对所学知识效果欠佳，时间一长成为英语学困生。 问题二、部分教师不注重指导学生学习方法，要求在学习中善于记要点，不能有的放矢，无法使学生对知识点，形成清晰的思路，部分学生出现厌听。 问题三、教师缺乏经常和学生交流学习英语的体会，未能帮助学生找出适合自己的学习方法，制定切合他们实际的学习计划。 问题四、课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，或合作学习的目的只是为了满足教学形式的多样化，而非为了解决实际问题，不利于培养学生的合作精神。 问题五、部分教师不注重提高自身的教学素养，教学水平停滞不前，难以获得学生的喜爱，不利于培养学生学习英语的兴趣。 问题六、只限于教材内容的学习，对涉及到的西方文化、思想、习俗、生活方式、风土人情、价值观念等无拓展。 二、初中英语课堂中实施学习策略的对策 《课标》指出：英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略是指学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。教师要认真研读《课标》内容，制定具体、清晰，可操作的学习策略。本人认为，在英语教学中加强有效利用学习策略，应把握以下几个方面： 1.利用多种媒体手段，尽量给学生创造真实语言情景，激发学生的学习兴趣。教师要善于利用现代媒体手段，结合当下的热点话题、时尚元素，联系课本所学内容，有选择地播放健康的、积极的具有时代气息的或精典的动画、歌曲、影片、戏剧等，将多彩的世界呈现在学生面前，最终取得预期的学习策略成效。教师研究学习策略是既要让学生汲取语言知识，又要让学生获得精神的愉悦。 2.在教学中积极有效地利用学习策略引领学生学习英语，培养学生的自习能力，使学生学会学习，提高探究知识的能力。让学生坚持做好预习工作，主动参与教学。课前，学生利用尽可能多的资源来解决疑难问题，由过去的识记课本内容变为能自觉地加深知识的难度，拓宽自己的知识面。学生通过预习自己确定了将要学习的一堂课的重点、难点，培养了学生的解决问题的能力。尚有一部分预习解决不了的疑点、难点在课堂上，通过同学们相互补充讲解和教师的点拨得以解决。教师用合适的学习策略指导学生学习，学生有了正确的学习方法，就会积极参与，必然促进学生的自主学习。 3.教师要不断提高自身素质。用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。 4.教师要多钻研学习策略，课堂上多设计开放式问题，活跃学生的思维，培养学生的创新意识。开放式问题提高了学生的语言表达能力，培养了学生的创新性思维。 5.开展有效的小组合作学习，培养学生的合作精神。合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。教师要合理给学生分组，明确任务，给足时间，活动要突出互动，以小组活动导入新课学习，以小组合作活动促进任务的开展，以小组合作活动巩固知识运用。要使组内的每一个成员都成为合作学习的参与者，最后教师应给出适当的、积极的，具有指导意义的评价。教师如果做到以上几点，那么小组合作就会成为一种有效的教学手段，必将有益于培养学生的合作精神和竞争意识。 6.利用新闻素材对教材进行适当的