初中英语课堂有效教学的做法.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课堂有效教学的做法 王会先 〔摘要〕英语是一门实践性很强的学 科，它是一个包括听、说、读、写的输入、操练 和产生的实践过程。因此，必须把学生置于 使用语言的活动中去感知、分析、理解、操 练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正 掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学习者 的主观能动性，使其形成良好的学习动机和 教师为其创造优良的客观条件，才能有效地 实现。 〔关键词〕初中英语课堂教学有效 性 英语教学必须增加语言实践的量，使学 生获得充分语言实践的机会，掌握为交际运 用英语的能力，提高英语教学质量。为达到 培养学生“为交际初步运用英语的能力”这 一目的，必须以活动教学作为突破口，即从 组织活动入手，使课堂教学有效化。 1 精心设计交际活动，努力使教学过程交 际化 1.1 课前5 分钟“自由会话”。每天值日生 4—6 人，用以前学过的语言材料自编对话， 到讲台上进行表演。这样每位同学都有机会 一显身手。使他们认为自已可以成为成功 者，能够学会英语并进行交际，从而增强了 学生学习英语的自信心和决心。 1.2 介绍新知识，新内容，并融入情景操 练。运用不同的手段，简洁、明快、生动有效 地向学生展现要学习的主要内容。新内容的 讲授不应该是孤立、单调地讲解一些语法规 则，而应该将语言材料与使用直观教具和表 现相结合，为学生创设一个清晰、自然、生动 的语言环境。在情景中教，学生在情景中学 习和操练，让学生直接感知材料内容，收到 水到渠成的效果。 1.3 操练的目的是保证学生正确迅速地说 出新语言。全班或小组的学生齐声跟教师说 会增强学生的信心，人人都能开口说。然而 许多学生一起说时，很难检查错误。因此可 用半班问，半个班答。或让排、行或小组重 复，或叫个别学生单独说，应注意：尽量多表 扬，少纠缠小错。只要学生能达到90%正确就 要表扬他们。 2 适当利用比拟手法，使教学语言形象生 动 我在教eye 这个单词时，把“y”比作一 个人的鼻子，两个眼睛“e”自然长在鼻子两 边，这样既形象，又生动???学生便能迅速记 住。 教以“o”结尾的名词复数形式时，我说： “有生命的活得时间长，无生命的活得时间 短”或者可以记忆：“英雄吃西红柿，黑人吃 土豆”（这四个单词词尾加es，其余以o 结尾 的词加s），这样学生容易接受不再混淆。这 样的教学语言不局限于语法条框框，而是幽 默风趣，加深了学生对所学知识点的印象， 同时培养了学生浓厚的学习兴趣。实践证 明，幽默的教学语言便于在尽可能短的时间 内学生掌握尽可能多的教学内容。 3 巧妙利用比喻手法，使教学语言清新别 致 我在讲“动词的种类”这点语法知识时， 由于助动词本身无含义，又不可独立作谓 语，只是肯定句变否定句和疑问句才需要 它，为了让学生对“助动词”的用法有更加深 刻透彻的理解，便把“助动词比作助人为乐 的同学”把定义动词比作“别人”，把“肯定句 变否定句、疑问句”比作“困难和麻烦”，给学 生们讲：“别人”遇到“困难和麻烦”时怎么 办？要靠咱们“助人为乐的同学”这样的教学 语言，学生们不仅能非常容易地接收入来， 准确掌握do(does、did)，have(has)等助动词 的用法，而且同时在教学里也渗透了思想品 德的教育。 4 充分利用口诀办法，使教学语言简洁意 赅 4.1 是可以提高学习外语的兴趣。在美国， Learning is fun（学习就是好玩）是中小学 教师的座右铭。因此，提高学生的学习兴趣 是教师的首要任务。他们一上课就注意提高 学生的兴趣，千方百计地使课堂上生动活 泼、趣味盎然。如果说靠讲大道理的说教有 时还能激励学生愿意学好外语的话，那么课 堂上的“笑声”在这方面的作用就会大得多。 “笑声”常常使学生体验到愉快和欢欣，使平 淡无味的外语学习变得妙趣横生，从而产生 一种积极的情感，成为他们认真学习的动力 之一。 4.2 是可以减轻课堂上的紧张气氛。轻松 愉快的课学气氛对教学至关重要，尤其是外 语课堂。教师一本正经地讲、学生正襟危坐 地听，在这样的气氛中师生都放不开，感到 拘谨、压抑。这时学生也许可以认真听讲、作 笔记，但决不会积极踊跃地回答老师提出的 问题及参与教学活动，更不会主动提出问 题，如果课堂充满“笑声”，课堂的教学幽默、 有趣，课堂上的紧张气氛就会得到缓解师生 感情就会融洽，学生的上课紧张、胆怯及畏 惧教师的心理状态得到了消除，从心理上达 到了轻松的境界有了这样轻松的心理氛围， 学生的积极性才会得到充分