培养中学生英语学习兴趣初探 李静霞.docVIP

精品论文 参考文献 培养中学生英语学习兴趣初探 李静霞 李静霞 〔摘要〕《英语课程标准》规定，基础教 育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略。关 键在于激发学生学习英语，以及采取一定的 措施和方法来增强和巩固学生学习英语的 兴趣。 〔关键词〕培养兴趣英语教学关键 环节 初中生处于人生的第二个“断奶期”，他 们的思想半幼稚、半成熟，情绪波动很大。对 什么事物都充满好奇，英语教师应该抓住这 一点，培养学生学习英语的兴趣，兴趣可使 人满腔热情地从事各种实践活动，对丰富人 的知识，开发人的智力有重要价值。怎样在 英语教学中培养学生的学习兴趣，本人认 为，应从以下几个方面入手： 1 融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的 前提 青少年的心理特点告诉我们这个年龄 段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老 师有好感，便对这个教师的课感兴趣并格外 重视，肯下大力气，花大功夫学这们科目。因 此，融洽的师生关系能激发学生对教师言行 的认同效应。从而激发学生接受教学的热 情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学 英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。 首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生 注意力的永久魅力。“外语”必然在学生心理 上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等 心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和 言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以 可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学 生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而进一 步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应， 就会赢得学生的“一见钟情”。 其次，在教学活动中，教师对教学工作 认真负责的精神，正直无私的品德及耐心细 致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬 和信任的基础。教师要经常深入到学生中 去，为他们解答学习和生活中一切难题，做 知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都 是为使他们更快更好掌握英语这门未来实 际不可缺少的语言艺术。这虽然有点“功夫 在教外”的味道，但经验告诉我们，这是中学 英语教学乃至一切中学课程教学取得成功 至关重要的前提。 2 生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴 趣的关键 如果说教师的模范人格和得体的行为 模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的 前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术 和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚 兴趣的关键。 英语教学过程本来就是一个寓教于乐 的交际活动过程，目前使用的新教材的编排 也力图体现这一特点。新教材以语言结构为 主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始 终，把教育思想和教育内容融为一体，不但 教学生语法结构，而且教学生如何使用语 言，通过使用语言来学习语言，使外语教学 过程成为语言交际的过程。各单元的对话， 既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循 序渐进学习语言提供了基本的有利条件。 比如初一第一节英语课，我就这样设 计，首先用英语问候学生，介绍自己、学样以 及班级的大概情况。有些学生学过一些英 语，能抓住片言只语，有些学生一句也听不 懂。我的目的是让他们领略一下什么是英 语，无论听没听懂，他们都被这种全新的语 言所吸引，静静地听着这音乐般的语音语 调。随着我翻译的汉语，他们都鼓起了掌；接 着我给一部分学生起了英语名字（根据汉语 姓名，事先准备好），到这时，学生的情绪由 好奇、有趣到达高潮。在平息了他们激动的 心情后，我用汉语介绍了学习英语的目的、 意义，提出学习上的要求，在他们跃跃欲试 时，教他们几句最简单也最实用的句子： Hello，Mum，Hello，Dad，How are you？ Im …整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。下课后 他们迫不急待地用刚刚学过的句子互相问 候，互相介绍，回到家又给父母亲表演，得到 家长的赞许后，他们学习的热情更高，兴趣 更浓了。 3 创造良好的语言环境是培养和发展学生 兴趣的有效途径 在教学过程中，我注意经常创造一个心 情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身 于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定 的角色，进行会话表演，演的人身临其境，完 全进入了角色，观的人无不被同学们“惟妙 惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过 的新鲜感，吸引了全班同学。他们从表演中 提高了实际应用英语的能力，达到对所学知 识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。 每学完一个单元，我就要求学生把本单 元内容串在一起，加入旧知识，各自分组编 成对话，一组一组有准备地上台表演。这样 的课学生盼着上，因为它不仅大大提高了学 生学习英语的兴趣，