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精品论文 参考文献 培养信息技术的学习能力 王丹　四川省阆中中学高2014级25班　637400 一、抓住特色，激发学习兴趣 大家都知道兴趣是最好的老师，学习最好的刺激就是兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么他会在这一方面作出惊人的努力，自主性学习就是培养我们自觉主观能动性的学习。兴趣就是我们发展自主学习能力的巨大动力。我们只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、去探索新的知识。根据我对周围同学的了解，我们本身很容易对计算机产生学习兴趣，教师也应有目的、有意识地去培养我们的学习兴趣，维护我们的学习兴趣。方法很多，如采用任务驱动法教学，将学习主动权交给我们。 老师多在教学中采用任务驱动教学的方法，即是在课堂中为我们确定了一个目标，使我们可以有的放矢。该方法的关键是目标确定，确定目标时应该注意科学性，对于不同的同学，应制定不同的目标，并且对于每一个同学，要让我们可以达到目标，又必须是经过努力达到，让我们在学习中“学一学，玩一玩”，不仅能提高我们的兴趣，而且会使我们在达到目标时有一种成功的喜悦。任务驱动学习法，完成任务并不是真正的目标，而是我们在学习过程中寻找问题的解决方式，让我们在求解问题的过程中不断探求知识，发现知识。并从中学会自主搜索信息，自主辨析信息的能力。这样，我们在完成一个任务后，再完成其他任务时，便会根据自己的经验去探求解决问题的方法，从而达到“举一反三”的目的，这样的学习过程，有利于形成我们的继续学习能力。任务驱动的学习过程中，我们根据各自的目标，寻求问题的答案，当有困难的时候，可以互相协作，互相帮助，也可以寻求老师的帮助，使同学们在学习过程中，养成协作的好习惯。 二、给足时间，让我们自主探索 老师们在传统信息技术课堂教学中，普遍存在着“老师在上面讲，同学们在下面听；老师们在电脑上演示，我们跟着模仿模仿”的教学方式，我们只能学到“片面的、零碎的”知识，这种教学方式，限制了我们的求知欲望，忽视了对同学们创新意识和实践能力的培养。心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”我们学习信息技术知识是主动建构的过程，只有通过我们亲身的主动参与、自主探索，才能转化为自己的知识。因此，在学习新知的过程中，希望老师们的任务是创设良好的学习环境，给予我们充足的时间和广阔的思维空间，使我们带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。这一学习环节又可以分为独立探索和共同探索。 1.独立探索。 由于知识结构水平层次的不同，每一位同学产生的思维方法和思维过程也不同，因此，希望老师们能放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立进行探索，老师应成为我们学习活动的促进者，当取得进展时应该给予我们充分的肯定，当我们遇到困难时应给予适当的点拨，让全体同学共同发展提高。 2.共同探索。社会的大舞台已越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真地倾听他人的意见，因此，我们在信息技术学习中加强对同学之间的合作意识培养显得十分重要。在独立探索的基础上，老师能有效地组织与指引我们进行合作讨论，让同学之间不同的见解、观点、思路进行碰撞，通过集体的合作讨论，可以相互了解彼此的见解，得到新的启发，从而使自己的理解更加丰富和全面。 三、良好的学习方法，培养自主学习能力 1.我们要学会会听、会看、会想、会说，会做。会听，我不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在的问题；会看，现代心理研究表明：人类获取信息的83%来自视觉，因此，自觉培养我们的观察能力和观察习惯显得尤为重要。现在信息技术教材编排简洁明了、图文并茂，大多小学生都能看懂，教师可以不讲或适当点拨，在平时教学中多提供一些机会，培养我们观察能力的发展；会想，思起于疑，老师要精心设疑，在学习中我们自己也要设疑，激发我们自己强烈的求知欲望，在课堂上合理地利用时间多动脑筋也有利于激发我们的学习兴趣；会说，语言是表达思维的重要方式，在课堂上同学们应该多说多问，来发展和巩固大家的思维能力；会做，信息技术是一门应用性很强的学科，我们应该在老师的引导下多练，多进行实践操作。 2.老师也应该面向全体与关注差异相协调并重。每个人都有获得成功的需求和愿望。我们有巨大的智力发展潜在力；要相信我们是能学好的。在课堂教学这种群体活动中，老师应该正确对待每一个学生。对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使我们树立自信心，并在参与学习过程中亲自感受到成功的愉悦。教师和其他同学提出自己的意见供他参考。当然提出不同意见后，也有的