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精品论文 参考文献 培养儿童自由发挥绘画的创新意识 甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小）　730060 在推进现在创新的小学美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通，制定行为策略，指导学法，赋予他们动手参与能力，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中懂得绘画的乐趣，并在美术活动中进行实践，教师还要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件，为学生提供更多的动手参与机会。通过在美术课堂中的动手参与来开发潜能。 当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让他们在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使他们发挥主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高，近一步培养儿童对学习美术的浓厚兴趣。 一、儿童绘画的实质 许多美术教育研究理论，站在各自研究的不同角度试图回答这个问题。无论是认知理论、心理分析理论、感知理论、情感绘画理论所分析认为的那样：源自人类本身的驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能；或是认为出于表达情感的需要，虽然各种认识理论有所不同，但我们可以看到：绘画给儿童带来最初的快乐很大程度不是绘画的结果，而是儿童在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上留下的痕迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。绘画是儿童不教自为的一种自然发现，儿童绘画的实质是其一种兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力。 二、儿童美术活动的价值 无论是儿童漫无目的的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺术性”的佳作。孩子们每天都在饶有趣味地进行创作，这一活动本身洋溢着儿童天真、活泼的情感，是儿童旺盛生命力的流露。毫无疑问，美术对儿童是有价值的，对儿童的成长具有重要意义，与玩耍一样，成为他们成长和自娱的重要实践活动。那么，我们的艺术教育将为儿童起到一个什么样的作用？美术活动对于儿童发展的重要意义何在？ 英国艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。也就是说它是以促进人的全面发展为最终目的。 ” 同时他在《为了和平》一书中阐述到：“我们不仅是培养少数有艺术才华的孩子成为艺术家，而要引导大多数孩子进行正常的创造活动，尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能。” 教育家蒙台梭利主张：“应让儿童自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。” 儿童美术教育理论家罗恩菲尔德认为：“美术教育并不是教人画画，其作用是通过造型训练，促进人健康成长。” 因此，儿童美术创作应着眼于以下几方面的发展： 1.培养儿童的美感和审美情趣。艺术活动的最终目的在于：引导人们去发现美、欣赏美，并为我们的世界创造一切美好的事物。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵。 2.使儿童个性得到自然发展。赫伯middot;里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。” 美术教育是表现内心的艺术，儿童通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功，确定自身内在的本质和价值。美术活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。教师应形成正确的教育价值观，利用现有的课程，创造性的教学形式，在尊重儿童个性差异的基础上，因人施教，因材施教。尊重每个儿童的这一权利，并给予被承认的快乐。使儿童增进自我了解、自我肯定，从而促进其自我成长。 3.挖掘儿童的创造潜能，培养创造能力。每个儿童都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆，趴在地上涂画。对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。 发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。因此，无论孩子的天赋差异有多大，如何利用不拘一格的教育，使所有儿童从中受益并获得发展，这是我们教育???宗旨。 4.完善儿童的人格。教育的目的不是用世界准备好的知识观念去教导儿童如何接受，而是如何使儿童成为一个真正属于自己的独立个体，具有自主的人格和自由追求生活的理念。美术活动为儿童真正人格的发展，提