基于油气储运优势专业的土木工程专业本科人才培养模式的探索与实践.docVIP

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基于油气储运优势专业的土木工程专业本科人才培养模式的探索与实践

精品论文 参考文献 基于油气储运优势专业的土木工程专业本科人才培养模式的探索与实践 吕玲1 李明汇(辽宁石油化工大学储运与建筑工程学院,辽宁 抚顺 113001) 摘要:辽宁石油化工大学储运与建筑工程学院在原有油气储运工程专业的优势基础上,于2005年开始正式开设土木工程专业并招生。本文从油气储运工程专业的学科优势、教学与科研优势、办学优势三方面入手,分析了目前地方性院校土木工程专业在教育、人才培养方案、教学等方面存在的问题,准确定位该校基于油气储运专业优势,改革创新土木工程专业本科人才培养模式,并提出具体改革措施和实施办法。 关键词:油气储运工程;优势;土木工程;人才培养模式  我国石油石化工业的迅猛发展和国家“人才强国”、“振兴东北老工业基础”战略的实施,为辽宁石油化工大学储运与建筑工程学院的发展提供了良好的机遇和广阔的空间。辽宁石油化工大学储运与建筑工程学院在原有油气储运工程专业的优势基础上,于2005年开始正式开设土木工程专业并招收学生,使该院的本科高等教育体系更具多元性和拓展性。如何充分发挥学院长期形成的油气储运工程学科优势,加强土木工程学科建设,构建科学、合理、具有辽宁石油化工大学特色的土木工程专业人才培养的模式,培养学生“深基础、有专长、宽领域、重实践”的复合能力,成为石油石化行业高级应用型人才,无疑是一个具有重大现实意义的课题。现将该院增设土木工程专业的优势和如何构建土木工程专业人才培养模式探讨如下。   一、增设土木工程专业的优势   (一) 学科优势   辽宁石油化工大学是我国最早开设油气储运工程专业的四所高校之一。1977年成立油气储运工程专业招收本科生;1995年油气储运工程专业开始培养硕士研究生; 2003年与中国石油大学联合培养博士研究生。油气储运工程专业是创办近三十年的品牌专业,油气储运工程学科为辽宁省重点学科,油气储运工程实验室是辽宁省重点实验室,是辽宁省唯一具有学士、硕士、博士教育体系的专业,创造了与社会经济发展相适应的高水平研究成果。   (二)教学与科研优势   学院拥有1个省重点学科,1个省级重点实验室和2个省级人才培养基地。现有实验室面积3800m2,1个储运与建筑实验中心,下设油气储运工程实验室、给水排水工程实验室、流体力学与热能工程实验室、建筑环境与设备工程实验室、土木工程实验室。拥有偏光显微镜等大型精密仪器设备,拥有一支科研实力强、精通各类检测设备的专业人员队伍,具有良好的教学科研条件和较强的科研实力。同时,学院还与中国石油天然气管道局管道设计院、东北输油管理局、中国石油抚顺石油化工公司等多家大型石油石化企业达成了实验仪器、设备共享,开放使用的共识,有效提高仪器设备的利用率,扩大师生资源的利用范围。近几年,在基础理论、应用技术研究和推进企业科技创新等方面均有重大突破。先后承担了二十项省部级以上科研项目,获省市科技进步奖5项,省部级鉴定成果3项。近年来公开发表学术论文260篇,出版专著3部。   (三)办学优势   该学院从1977年招生以来,经过几代人的不懈努力,始终坚持“团结、求实、严谨、创新”的育人原则,注重培养具有良好的道德品质、创新精神和实践能力的高级应用型人才,以雷锋精神建院育人,以教学科研为中心,走产学研结合之路,成为国内油气储运工程学科领域人才培养和科学研究的重要基地。学院为国家累计培养毕业生2400余人,有大批优秀的毕业生在工作岗位上取得了突出的成绩,已经成为石油石化行业中的骨干力量。学院近年来开展了“联合培养人才”活动,先后与中国石油天然气管道局管道设计院、东北输油管理局、中国石油抚顺石油化工公司等多家大型石油石化企业导师联合指导毕业设计或毕业论文,联合培养了数十名本科生与研究生。   二、目前国内高校土木工程专业现状   教育部高等学校土木工程专业指导委员会制定的土木工程专业本科(四年制)培养方案中,明确提出的土木工程专业的培养目标是:培养适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,获得工程师基本素质并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作,具有初步的项目规划和研究开发能力。   就整体来说,土木工程专业是较为古老的专业,我国许多知名高校已开设多年,有着很好的办学条件和丰富的办学经验,其辐射作用早已形成。同时,诸多地方院校近年来也都纷纷开设这些专业。辽宁石油化工大学的大多数学生,除少数继续攻读硕士学位以外,都将走向与石油石化工程实践相关的工作岗位,其服务主要是石油石化行企业、装置和基层单位。那么,如何培养出石油石化类学校的土木工程专业学生,使之成为理论基础扎实、综合素质优良、具有创新精神和实践能力的应用型复合型专门人才,毕业后能胜任自己的岗位,这对人才培养模式提出了更高

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