如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用 〔摘 要〕汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学， 可以使图、 文、 声、 像并茂， 不仅使单调、 抽象的拼音字母具体化、 形象化、 生活化， 更能充分调动学生的积极性， 激发学生的求知欲， 活跃学生的思维， 拓展学生的想象力， 在优化课堂结构， 提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。 〔关键词〕多媒体 语文 拼音 教学 汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、 文、 声、 像并茂， 不仅使单调、 抽象的拼音字母具体化、 形象化、 生活化， 更能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维， 拓展学生的想象力， 在优化课堂结构， 提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。那么， 如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用呢？ 1 运用动画演示， 揭示拼读规律 1.1 口腔动画， 辅助发音。在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音， 一直是教学的难点。我根据它们的发音规律， 研究发音的生理特征， 制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、 模仿的基础上， 通过动画的演示， 找准发音的位置与感觉， 通过练习、 矫正， 学生很容易地掌握了发音的要领， 从而突破了教学的难点。1.2 动画演示， 教学拼读。学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、 三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时， 我设计了 “小猴推字母” 的动画， 设计中注意了推声母的速度要快， 推韵母的速度要慢， 然后揭示 “前音轻短后音重， 两音相连猛一碰” 的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识， 通过练习、 内化形成熟练的技能。 2 运用多媒体展示知识形成过程，加深理解和记忆 教师不仅要教给学生方法， 更重要的是让学生明白知识形成的过程， 便于学生加深理解和记忆。在教学中我们要准确估计学生的思维障碍， 并较为充分地估计学生的掌握程度， 确定如何突出展示教学重点。在传统的小学语文教学中， 解决这个问题的方法有多种， 如通过语言叙述、 挂图展示等途径。 然而， 运用多媒体课件， 会使常规的课堂教学如鱼得水，过去仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的动作， 表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用多媒体教学， 在突出重点知识时有着其他手段无法实现的优势，可以把文字、 图形、 声音、 动画、 视频、 图像等信息集于一体， 使学生获得极为丰富、 生动形象的感性认识，体现知识形成的过程， 让汉语拼音的学习变得更容易， 从而加深理解和记忆。这样， 通过电教媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料， 化虚为实， 化难为易， 有利于学生观察、 思考和记忆。3 运用教学课件提高学生书写拼音的能力学生一入学就学拼音， 书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线， 那么掌握正确的写字姿势、 执笔姿势至关重要， 特别是学习前几课时， 除了老师亲笔示范外， 可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图， 局部放大手执笔的姿势图， 便于学生观察、 学习、 效仿。 识记字母形状是书写字母的基础， 教学字母的形时，充分发挥课本插图表形的作用， 运用扫描程序将课本插图扫描到计算机中， 然后编辑到相应的课件里。教学时， 进行直观演示： 将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方， 学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点， 如 t像伞把， n 像一扇门洞， h 像一张椅子……然后编成顺口溜：伞把样子 t、 t、 t，一个门洞 n、 n、 n……这样教学， 学生对字母的形， 学得活， 记得牢。在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可用动画辅助。如学写 “b” 字， 先在放大的四线格中出示， 再采用动画， 用箭头所示方向依次出现笔画， 这样学生对 “b” 的笔画顺序， “b” 在四线格中占的位置就一目了然了。还可利用实物展示平台教学生书写。教师用笔当场书写， 让学生清清楚楚地看到书写的真实过程。在实物展示台上， 教师一边示范，一边讲解： 音节的几个字母要靠拢； 写完所有的字母后再标调；看一个音节写一个音节， 不要看一个字母写一个字母。这样的教学使书写直观化、 具体化， 同时还能让学生初步感受要把字母写得端正、 匀称、 美观。 4 运用多媒体创设教学情境，拓宽学生学习拼音的思维 4.1 利用动画视频创设情境。小学生拼音教学是在情境中学习的，在教学拼音时， 利用一定的情境的演示， 让学生真正体会到拼音的妙用。在教学ai、 ei、 ui 时， 导入龟兔赛跑的动??或是视频文件，让学生认识白兔