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精品论文 参考文献 如何加强小学语文的拼音书写 〔摘 要〕 一年级学生对于拼音书写占格的概念是模糊的， 想写在哪里就写在哪里。 教学中， 发现学生根本不管拼音格， 随意在写，老是写错。 为了培养学生良好的书写习惯， 为以后的正确的书写打下基础，所以有必要对拼音书写占格加强指导。 〔关键词〕 语文 拼音 书写 一年级学生对于拼音书写占格的概念是模糊的， 想写在哪里就写在哪里。教学中，发现学生根本不管拼音格， 随意在写， 老是写错。为了培养学生良好的书写习惯， 为以后的正确的书写打下基础， 所以有必要对拼音书写占格加强指导。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下自己的看法： 1 小学生拼音书写的现状 1.1 笔画方向错。笔画方向错， 主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者， 有的习惯将整圆笔画， 按顺时针方向，从上往右下运笔， 如 “O↘” ； 有的习惯将整圆或半圆笔画， 从下往左上或右上运笔， 如 “↖C、O↗” 。整圆笔画的正确书写， 应该是从上方落笔， 往左下方运笔， 一笔写成， 如 “↙O” 。半圆笔画的正确书写， 无论是左半圆， 还是右半圆， 都应该从上方落笔， 左半圆从上往左下顺势运笔， 右半圆从上往右下顺势运笔， 一笔写成。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受汉字笔画 “撇”的影响， 写阳平声调调号时， 从右上往左下运笔。如此运笔是不对的， 正确的写法应当是从左下向右上运笔， 这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹。 1.2 笔画顺序错。书写 “i、 j” 这几个字母， 有些初学者喜欢先写上面的 “点” ， 这主要是受汉字笔顺 “从上到下” 规则的影响所致。这些字母中的点画， 应该最后书写。书写 “f和 t”两个字母， 有些初学者习惯首先写 “横” ， 这主要是受汉字笔顺 “先横后竖” 规则的影响所致。这两个字母中的横画， 其实应该最后书写。书写字母 “x” ,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖， 这也是不对的。书写 “x” 应该是先写左斜竖， 后写右斜竖， 因为这样写可便于x 后面字母的书写。 1.3 笔画数目错。笔画数目错， 包括???了笔画和少了笔画两种情况。比如字母 “k” 应该是两画， 有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的 “lt;” 笔画， 断开来写成两画而造成的。 又如 “w” 也应该是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的 “or;” 笔画， 运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔， 人为地改成从右上向左下运笔， 从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。 1.4 字母位置错。 这种错误是指书写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的位置。比如字母 “i 和 j” 上的点， 应该写在第二线之上， 有人却写在了第二线之下。再如字母 “p 和 择” 应该占中下格， 有人却把它们写在了中上格上。纠正这种错误， 需要反复强调字母的规范位置。 1.5 字母形体错。字母形体错， 主要表现为两种情况。一种是大小写混写， 如 “y” 写成“Y” 或 “Y” 写成 “y” ， “k” 写成 “K” 或 “K” 写成“k” 。这种混写， 是由大小写形体相近， 不易分辨而造成的。教学中可以通过大小写形体的比较， 通过强化书写训练克服之。另一种是印刷体和手写体混写， 如 “f” 写成“？” 。这种错误， 主要是由于教师的板书误导而造成的。所以， 在拼音教学中， 教师自身首先要提高规范意识， 严格用标准的书写示范去正确地引导学生。 2 加强小学语文的拼音书写的策略 2.1 加强小写字母写法的教学。初学时， 为了写的美观标准，都会借助于四线三格， 汉语拼音在四线三格中的位置和英文字母在四线三格的位置不一样： 汉语拼音在书写时以中间一格为主， 有中上格， 中下格和上中下三格的。其中：①只占中格的有 12 个字 母： a、 o、 e、 c、 m、 n、 r、 s、 u、 w、 x、 z； ②占上中格的，有 9 个字母： b、 d、 f、 h、 i、 k、 l、 t、 v。③上、中、 下全占的， 只有 1个字母： j。④占中下格的有 4个： p、 g、 q、 y。汉 语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右， 从右上到左下。在写的时候笔画比较分明， 很少有连写的。笔画具体如下： ①一笔的 6 个： o、 e、 c、 s、 z、 l； ②二笔的 17 个 ： 倩、 n、 r、 u、 x、 b、 d、 f、 h、 i、 k、 t、 j、 p、倮、 q、 y；③三笔的 2 个： w、 m；④四笔的 1个： 俟。