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精品论文 参考文献 如何加强技校电工电子的技能教学 〔摘 要〕电工与电子技术是一门重要的技术基础课， 技能教学是其中的重要环节之一。技能教学就是以学生掌握基本技能为基础， 以验证性、 综合性、 设计性技能为主体， 努力培养学生知识、 能力、 素质协调发展， 培养基础扎实， 适应能力强， 竞争能力强的社会需求人才。 〔关键词〕电工电子 技能 教学 电工与电子技术是一门重要的技术基础课， 技能教学是其中的重要环节之一。电子电工技能教学是以学生掌握基本技能为基础， 以验证性、 综合性、 设计性技能为主体， 努力培养学生知识、 能力、 素质协调发展， 培养基础扎实， 适应能力强， 竞争能力强的社会需求人才。可见， 加强技校电工电子的技能教学是每一位同行所面临的挑战与考验。 1 电工电子技能课程的特点 1.1 电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程。在实际的电工工作中， 离不开对电的基本概念的正确掌握， 对定义的准确理解， 对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守， 否则， 不可能完成实际操作， 甚至会带来不可想象的后果。例如， 当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝， 这貌似是一项简单的电工工作， 但熔丝的材料与粗细的选择， 都需要一些电工理论知识的支持， 否则就不一定能完成如此简单的工作， 甚至还会造成严重的安全隐患。又如， 我们在敷设线路时， 对于导体应采用何种材料， 管径是多少， 能否符合用户的用电需求等问题， 都需要进行理论分析和计算。 1.2 加强对学生动手能力的培养。随着社会生产力水平迅速提高， 电气技术也迅猛发展， 在教学中必须加强对学生动手能力的培养， 以适应社会对技能型人才的要求。如， 变频技术、 微机控制、 PLC 技术等在汽车、 机械中的应用越来越广泛， 而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高， 同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。 2 加强技校电工电子的技能教学的策略 2.1 提高教师素质， 适应技能教学。教师必须加强教学技能和动手能力训练， 尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可， 其鲜明的教学特点、 丰富的教学内容、 形象生动的教学情境， 促进教育技术的信息化， 构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外， 还应加强计算机应用软件的培训和学习， 以适应不断发展的技能教学要求。 2.2 逐步采取开放式技能管理，发挥学生主体性。目前技能教学改革的方向是开放式技能教学， 即开放技能场地、 开放技能仪器和开放技能内容，让学生自主进行技能， 这是一种行之有效的培养学生思维能力和创新能力的教学模式。但是从目前中职院校受教学技能场地和学生知识水平等因素的限制，不可能在短时间内完成某个自主性技能， 实施完全的开放式技能教学管理， 还存在一定的困难。因此， 可以在原来传统技能教学的基础上， 推行有限的开放式技能教学模式，把计划安排与开放管理相结合起来。例如， 可以把电工与技术技能训练时间和技能内容划分开， 划分教学中必做技能选做技能， 集中安排技能和自由开放技能， 并允许部分学生自主进行额外的技能内容， 由学生自己预约技能时间，自主完成技能项目， 老师只是对其过程中出现的疑难问题进行指导。但事先要和技能训练室的教师进行沟通， 查看技能室的课表， 避免在场地使用上发生冲突。这种半开放的模式， 对于培养学生的自主精神、 调动学生的学习积极性以及全面提高学生的能力素质，都具有积极作用。 2.3 重视学生观察能力的培养。大量的感性知识是由观察后思维而获得的， 理性知识由此而发展起来。因此， 技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如， 在电容器充放电技能中， 要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断， 让学生具体观察电容器短路、 断路、 质量不佳(漏电)，以及容量是否减少等方面的情况， 引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别， 即透过现象看到事物的本质， 然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电技能， 由此开拓学生的思维。 2.4 开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣。为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣， 我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组， 教师指导学生制作简单的电路， 如， 门铃、 声控灯、 防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障， 教师要和学生一起分析，