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精品论文 参考文献 如何在外语教学中渗透跨文化交际 如何在外语教学中渗透跨文化交际 钟钦 (广西钦州浦北县浦北中学535300) 【摘要】全球化社会的发展要求人们具有跨文化的理解与世界达同意识，随着国际交流的日益发展，对异国文化的尊重、认同和欣赏显得越来越重要，外语教育应该培养国际意识，强调培养跨文化交际的意识和能力。因此，英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。 【关键词】渗透；文化；素质；跨文化交际;语用能力 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0125-021 在外语教学中为什么要重视培养跨文化交际能力 11新的课程标准中对课程目标的规定。基础教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力。这种能力形成建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。就中国的英语学习者而言，其最终的交际能力的高低也取决于他对英美及西方文化的了解程度。或者说，其交际能力应表述为跨文化交际能力。这应成为在汉语文化背景下教授英语的主要目标之一。因此，我们可以得出这样的结论：英语学习中对西方文化了解掌握得越充分扎实，越有利于学生把握英语语言技能。 12语言和文化是密不可分的。有这么一个故事：一个国民党军官携夫人去机场迎接来自美国的顾问。双方见面后，美国顾问出于礼貌说:“您的夫人真漂亮!”军官甚感尴尬又不免客套一番：“哪里，哪里!”在中国，这本是一句很普通的客套话，可是蹩脚的翻译却把这句话译成：where? where?美国顾问听了莫明其妙，心想：我只是礼貌地称赞一下他的夫人，他居然问起我他的夫人哪里漂亮?于是他只好说：“从头到脚都漂亮!”这个故事是由于中西文化差异闹出的礼仪上的笑话。由此可见，了解中西方礼尚交往之间的习惯差异是很有必要的。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的授。 2语言教学应该揭示语言在使用及文化上的差异性 21称呼(Addressing)。称呼习惯方面中??习惯也不大一样。英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms,这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用, 而不能单独与名连有; Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓, 也不与名连用, 而是单独使用。在中国, 习惯上有“李同志”、“黄主任”、“郭校长”、“王经理”“林老师”等称呼, 在英美国家除了某些特定工作头衔, 如法官、医生、博士、教授、教士等外, 一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。如教材中出现:Good morning,doctor,但如果搬用来称呼教师则不符合英美人士的习惯:Good morning, teacher (Teacher Lin)。 22介绍(Introducing)。学习介绍自己和他人, 有正式场合与非正式场合之分。在会场上介绍一位来访嘉宾或重要人物时主持人说:“It is with great pleasure that I introduce to you Professor Wang, president of Beijing University.”这样的介绍既郑重又得体。在非正式场合介绍方式则随便多了。带朋友到家里可这样介绍——“Mum, this is Joan, my classmate,”“Joan, Id like you to meet my family. This is my fat- her,…”等。在介绍两人相识时, 一般要注意以下顺序:先男后女;先少后老;先低后高;先客后主;先小姐后太太;先近后远等。 23关心(Showing concern).教材中有这样对话:(一个小女孩问一个老太太)Girl:How old are you?Woman:Ah,its a secret. 汉语里可以对任何人发问:“你几岁了?”以表示关心和亲切;而在英语国家, 除了对小孩, 人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄, 以免冒犯他人隐私权。 所以在跨文化交际中要避免问以下这些问题:How old are you?Are you married?How much do you make every month? Whats yourreligion? What have you been busy doing?So youre divorced,what was the reason? 对些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥, 但