如何在小学数学教学中“减负增效”.docVIP

精品论文 参考文献 如何在小学数学教学中“减负增效” ◆ 张　恺　江苏省射阳县海通小学　224343 对于如何才能“减负”不减教学质量，实现“减负”与“增效”的有机统一，作为一名长期在农村工作近二十年的教师，一直在思考、探索与实践着，要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面。 一、 转变教学思想，切实做到“减负增效” 我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我渐渐地认识到，要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。比如：在学习“图形认识”时，以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法，学生则机械地死记图形的结构和名称。我换成另一种方式：叫每位学生用剪刀分别剪下图形，让学生自己动手、观察和认识结构，并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些，最后形成图形的基本概念，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”，推进素质教育。 二 、给自己加压，提高课堂效率 “减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。 1.备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要静下心来，去研究，去比较、熟悉。 2.备学生。要用心去充分了解所教班级每个学生，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。弄清每个班的整体差异和特点。然后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。例如：某班有几个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。 我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的课代表宣布时，全班大吃一惊，这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上课代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、做实验等等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，数学考了82分。让我想不到的是，班上那几名成绩不好的学生，也包括上一任课代表在看到他的进步，听到很多老师和同学对他的表扬后，提出要用成绩和他争课代表的位子，其实他们也希望得到大家的重视，也渴望进步。一位同学的进步，让他们看到自己也有这样的能力。这样，全班的学习积极性被充分的调动起来了。 3.备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时，懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验、多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果良好，不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。 4、备练习。在以前，老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。 三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新