如何培养小学生的数学表达能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生的数学表达能力 〔摘 要〕在数学的教学活动中， 数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具， 要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言。 〔关键词〕数学 表达 能力 现代心理学、 教育学认为： 语言的准确性体现着思维的周密性， 语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性， 语言的多样性体现着思维的丰富性。这说明能力和思维是相辅相成的， 而思维的发展与语言的发展又紧密相连。因此， 要提高学生的思维、 推理、 判断能力就必须培养学生的语言表达能力， 从而促进思维能力的发展。笔者对此浅谈如下自己的想法： 1 对数学语言表达能力的基本要求 1.1 表达能力的内涵。语言表达， 指在口头语言 （说话、 演讲、 作报告） 及书面语言 （写文章） 的过程中运用字、 词、 句、 段的能力。具体能力要求： 得体、 清晰、 连贯； 概括、 简洁、 精炼； 准确、 贴切、 犀利； 生动、 含蓄、 明快； 观点鲜明、 是非清晰、 褒贬明确。所谓语言表达能力指的是学生在表达行为中能用词准确， 语意明白， 结构妥切， 语句简洁， 文理贯通， 语言平易， 合乎规范， 能把客观概念表述得清晰、 准确、 连贯、 得体， 没有语病。 1.2 数学语言表达能力的基本要求。 1.2.1 表达要清晰、 准确无误。用数学语言表达数学事实时要注意清晰， 也就是要确切而不是模棱两可， 同时要准确无误。例如不能把 “除以” 说成 “除” 。在表达数量关系时要贴切， 有时一字之差， 可使题目面目全非， 甚至有时语气上的停顿不当， 也会使人在数量关系上产生错误理解。 1.2.2 表达要严谨， 有逻辑性。数学语言首先要符合知识内容的逻辑顺序， 有其严密的科学性。即表达要十分严谨， 符合客观事实的本来面目， 符合已有的科学理论， 毫无差错。 1.2.3 表达要通俗， 使人易懂。用数学语言表达数学事实要符合数学上的一般习惯， 用通俗的措词和符号， 并且应当 “直来直去” ，而不 “转弯抹角” 。 1.2.4 表达要精炼， 简洁明了。用数学语言表达数学事实， 要特别注意详略得当， 简洁明了。凡重复的或多余的叙述应力求避免，而必须交待的事项则一定要阐述清楚， 不可省略。例如对习题进行分析和解答时， 要抓住实质， 用简洁的语言表达， 尽量避免转弯抹角， 使人看不明白。 2 培养小学数学的表达能力的策略 2.1 营造和谐氛围， 让学生想说， 敢说。小学生思维活跃， 求知欲旺盛， 蕴涵着强烈的问题意识。所以， 在课堂教学中教师要建立平等、 民主、 和谐的师生关系， 尊重每一位学生， 充分爱护和尊重学生的问题意识。当学生提问题时，教师赞许的目光和专注的神情， 会使学生感到老师对自己所提出的问题是非常重视的， 这对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起到巨大的推动作用。即使有些同学的问题不能提到点子上、 关键处， 教师也应该以鼓励为主， 消除学生的畏惧、 自卑心理， 让学生在轻松愉快的氛围中敢于大胆提问。 2.2 创设趣味情境， 激发学生的表达欲望。在教学中，教师应根据小学生的年龄特点，创设形式多样、 趣味浓郁的情境， 努力激发学生的学习积极性、 主动性， 激发学生的语言表达欲望， 让学生在浓厚的兴趣中探究问题， 解决问题， 掌握新知。如在 “加减法混合简便运算” 一课中， 教师在课前设计快速抢答游戏， 教师出示卡片 （上面有加减法混合简便运算的式子） 让学生进行抢答， 学生答对之后， 教师马上追问： “你是用什么方法快速算出来的呢？” 利用游戏导入、 故事导入等导入方法， 具有趣味性、 数学性， 引 “生” 入胜， 能唤起学生积极参与， 激发学生的语言表达欲望。 2.3 加强数学基础知识的教学，有目的地训练学生的表达能力。学生能力的培养和提高， 离不开有目的、 有计划的教学和训练。首先要使学生牢固地掌握基础知识。对数学的概念、 公式、 法则有确切的掌握， 才有可能正确地运用数学语言来表达数学对象之间的逻辑关系。知识上的缺陷， 必然带来语言表达上的缺陷。因此， 加强数学基础知识的教学， 是培养学生表达能力的重要环节。在教学中， 对学生的口答和习题解答给予适当地指导， 要求他们尽量仿照教科书的有关陈述作答，对学生进行规范化训练， 这对培养学生的表达能力无疑是有益的。此外， 还应重视普通语言和数学语言的转化训练， 由易到难， 逐步培养和提高学生的转化能力。 2.4 教学中注意剖析学生语言表达上的缺陷。学生在学习中， 产生语言表达上的缺陷或错误， 是很正常的事。教