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精品论文 参考文献 如何实现历史课教与学的双赢 张泰秀 摘要：历史课中教与学的双赢，既包括学生基础知识的夯实、能力的提升、素质的养成等，又包括教师教学水平的提高、教学风格的形成、专业素质的成长等。 关键词：问题情境；学习兴趣；课堂教学 作者简介：张泰秀，任教于安徽省芜湖市繁昌田家炳中学。 一、创设情境，激发兴趣 历史教学，首先应强调教学情境，即由师生之间真诚的积极的情感交流而造成和谐的、合作的教学气氛、教学关系，以建立最佳的教学情境来激发学生学史兴趣，达到教与学的双赢。 叶圣陶曾指出：“作者胸中有境，入境始于亲。”这是讲写作，只有感受真切，才能入境，进入情境，便可见可闻。同样道理，学生要学好历史也要胸中有境。这就要求教师结合教材创设情境。五彩缤纷的客观历史，即使在原始档案中也不可能被史学家不分巨细的全部记录下来，何况经过再三编写的历史教材，选取的是事件中的一部分，更是言简意赅。因此教师要查阅资料，注意细节，体会其情境，蕴含的理念，以便讲述起来有声有色，寓理于情，如身临其境。 例如：在讲“万里长城”时，笔者既叙述了它雄伟壮观、连绵万里的磅礴气势，又论述了它抵御匈奴侵扰，维护中原安宁的重大历史意义，再佐以孟姜女哭长城的民间传说故事，说明修筑这一伟大工程的艰巨性，最后引导学生说出有关“长城”的语句。有的同学模仿毛泽东说：“不到长城非好汉”，有的同学唱：“万里长城永不倒”、“用我们的血肉筑起我们新的长城”。同学们自然地进入情景，并主动地积极地参与历史教学中，活跃了课堂气氛，学生的情感也得到了升华。 在讲古代文化唐诗宋词时，师生有感情地共吟几首诗、几句词，让学生积极主动的参与历史教学中，既活跃课堂气氛，又增强了学生的感染力，使学生大脑贮存的表象便会进行新的组合，形成了想象。教师凭借学生的想象活动便可带学生一同进入广远的意境中，拉近了历史的距离，使学生有种身临其境之感，同时也理解了诗词的不同风格，以实现历史课堂中教与学的双赢。 二、让学生站在??人翁立场感受历史 历史是有生命的，历史课堂也是有生命的。学生的头脑是一把需要被点燃的火把，那如何让学生通过课堂学到更多的知识，让历史学习真正点燃学生的智慧的火把，让历史教学鲜活起来呢？在此引导学生结合所学知识，让学生站在主人翁立场去叙述历史，感受历史。 为提高学生想象力和运用知识解决问题的能力，同时也为了给学生创造展示自己、表现自己才华的机会，笔者设计了一个探究活动题：假如你是《射雕英雄传》的导演，结合所学知识，请你简要编导剧中人物郭靖、黄蓉的生活情景？给6分钟时间准备，请同学到讲台上叙述。 准备时间过了以后，俞家文同学叙述自己编导的内容：机灵聪慧、漂亮美丽的黄蓉，她虽是侠女，但她也是一个大户人家的小姐，家境殷实，生活无忧，她身上常穿“薄罗衫子薄罗裙”、肩上搭着包裹，背上挎着剑，手提打狗棒，脚穿三寸金莲鞋，由于身怀绝技，武功超群，走起路来虽不矫健如飞，但还是比平常女子要快些、要稳些。 憨厚高大的郭靖，身穿粗布长衫，有时也穿小袖狭身的短衣，背着剑，气宇轩昂。机灵聪慧的黄蓉与武功高强的郭靖相遇后，互相仰慕，结伴而行，走南闯北，除暴安良，行侠仗义。英雄也要吃喝，在北方时，以面食为主，吃包子、面条。在南方时，他们吃米饭、稀粥，在热闹的集镇上，有时到鱼店吃鱼，有时去菜馆用“交子”钱买“东坡肉”吃，晚上到夜市弄点小吃，夏季买点冷饮降暑，到茶馆品茶，生活得有滋有味。出行时，有时行走，因当时交通发达，走路累了就坐牛车、驴车，黄蓉乘轿子较多，有时骑马结伴，遇水路时就坐船。 因为当时英雄侠士武功高强，令世人仰慕，上至忠肝义胆的达官贵人需要相助，下至平民百姓需要保护，行走江湖，四海为家，有时住平民百姓家低矮的茅屋，有时住在大户人家茅屋和瓦房相结合的住宅里，有时住在忠肝义胆的达官贵人家住宅，楼台亭阁，前堂后寝，园林式风格，相当于今天的别墅性质。有时住邸店，随遇而安，生活得到以快活。 黄蓉、郭靖经常到集镇上赶庙会，在“瓦子”场所用“交子”购买一些喜爱的小商品及生活用品，如布料、跌打损伤药，胭脂，花粉、发簪等，有时去“瓦子”场所的“勾栏”中看穷苦艺人表演，既资助穷苦百姓，又丰富自己的生活。元旦（今春节）过年时，机灵聪慧的黄蓉与她的靖哥哥祭祖，挂年画、贴对联、守岁、穿新衣、放炮竹、互相拜年、正月里出外游玩自不必少。这是我为郭靖、黄蓉编导的生活情景。 当然更精彩的应是郭靖、黄蓉等许多英雄侠士们除暴安良，富有正义感，帮中原百姓抵御外族欺凌的英雄武打场面。请回家欣赏电视剧《射雕英雄传》。当时的同学们都跟着他的叙述而进入郭靖、黄