如何指导小学生学好数学.docVIP

精品论文 参考文献 如何指导小学生学好数学 刘成君　河北省邯郸市邱县古城营中心校　057450 启迪学生思维，发展智力，培养能力，建立良好的智能结构，是课堂练习的目标之一。但培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们教师必须根据小学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣，这是教好数学的关键。 一、利用有效情境激发学习兴趣 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边、生活中充满着数学。 如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的。教学伊始可通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，课中要注意在大情境中创设不同的小的问题情境，如蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣。在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。 二、用形象生动的语言来激发学习兴趣 数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用了具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像银锄，８像葫芦，９像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学知识渗透到童话故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 三、利用学具操作激发学习兴趣 解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，既符合学生的认知规律，又能满足学生好奇、爱动的心理特点。如教学“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。 教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对，再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想：三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？使学生直观地看出三角形多、圆少，三角形可以分成两部分——一部分是和圆同样多的部分、一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好了铺垫。 四、利用数学游戏激发学习兴趣 好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生的这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，可恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识，使学生在数学游戏中学会求知、学会做人、学会合作、学会交流，在游戏中品尝获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，感受到数学的趣味性。这样，调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学、爱数学创造了条件。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏：教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员。这样，促使学生进一步巩固了学到的知识。 在教学中，通过做有趣的数学游戏，让学生在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“数学医院”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。 五、利用电化教学激发学习兴趣 小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻。所以在数学教学中运用电化手段上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌