学生为什么“坐不住”.docVIP

精品论文 参考文献 学生为什么“坐不住” 【摘要】他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成作业。 【 关键词 】 课堂 坐不住 纪律 规则 教学效率 对于“坐不住”我实在是深有体会。上班了，我还是坐不住。没课的时候，就在校门口溜达，那小街不走一遍不舒服。校长很温和也很宽容，遇到我出校门，他都笑着说“坐不住吧？习惯就好了。” 用我的老师的话说，我是个“坐不住”的学生。但是要感谢我的老师，感谢他们没有因为我的坐不住而抱怨过我什么。每当我在课堂上想发火时，都会想我的老师从未跟我们发过火，每次批评学生我都会陷入深深的自责，我会伤害到他吗？可是面对我的“坐不住”的学生我该怎么办？ 一、整个班级都坐不住 （一）整个班级都很浮躁，上课纪律很糟糕怎么办 我刚教三（4）班时，他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。那叽叽咕咕的声音让人抓狂，等我停下课来时，他们也不动了。等我在讲课，声音又起来了。 （二）这个班为什么会这样？ 1.和班主任了解后得知，这个班频繁跟换老师，导致学生认为我也教不了多长时间，讲话也不会有多大后果。 2. 学不出成就感，上个学期整个班级学习状况不好，书都读不顺，对英语就谈不上兴趣了。 3.没有建立完善的激励机制。 4.参与度低。整个班级英语说的好的不多，所以不举手不发言，发言了也不大声。 5.糊弄过去，开火车说英语时，总是斜站着，嘴里嘀咕一句给我，立刻坐下，希望我没听见或听错了才好。 （三）我的应对措施： 1.提前设定规则，并把这些规则变成学生的需要、意识和行为规范。 （1）以口头形式颁发并给予较详细的解释说明，然后张贴出来。我准备了一个超大型的透明储蓄罐，并告诉学生只要遵守规则就可以得到一个红圆卡片，下课时写上自己的名字并投到储蓄罐内。每周老师总结爱纪律小标兵并给予相应奖励。 （2）规定违反规则的后果。教师不仅要告诉学生奖励办法，也要告知他们如果违反课堂规程的后果，让他们知道如果违反规则意味着什么。我在课堂上告诉我们班的学生，如果违反以上规则，他们不但得不到卡片，并且会影响整个小组的同学得到红卡片的机会。 （3）严格执行规则。三年级的年龄段较低，我们的规则可以帮助学生形成良好的学习和生活习惯，及学校所期望学生掌握的社会规范与行为。这些方法对改善儿童的行为是十分有效的，甚至可以帮助学生建立积极的人际关系，和正确的学习方法。 （4）规定后果，教师不仅要告知学生奖励方法，同时也要强调违反课堂规则的后果。让学生知道，破坏规则对他们来说以为着什么。对于遵守规则的学生要表扬、赞美、给予奖励或特权。对于破坏纪律的学生，不仅取消之前的奖励，或者取消他参与一些活动的权利。 总结： 一开始， 学生不太习惯这些规则，时常会不自觉地忘记这些难记的规则。我会每天提前去教室，随时抽查他们的课前准备情况，即使表扬和奖励做的最好的组。现在他们能够安静地等待老师上课了，并且课代表会提前去办公室帮助老师拿作业本和学习用具。真是有礼貌的班级，他们的转变让我开心不已。 2.教学富有吸引力，进行参与式教学 小学生学习英语能否取得成功， 很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。所以，我们要保证本节课的内容难易适当，便于学生理解。如：3 B第一课时，学习食物的单词和句子。老师可以布置几个负责，自制力好的学生带食物来。教授单词时，举手表示能大声说单词的同学，将获得传递食物的资格。并利用食物进行角色表演。给与勇敢说的学生与奖励，吸引其他学生的参与。 提高学生卷入时间的最佳途径就是教授有趣的、参与式的、与学生兴趣点密切相关的课程内容，学生关注这些内容，并渴望去做被要求做的事。这就要求我们精心设计课程内容和教具，进行活动式的、紧凑的教学，用各种不同的方式呈现教学内容。并不断的给学生提供参与的机会。让学生有机会并乐于和老师合作和同学合作，最终构建结构良好的合作学习的课堂。 二、如何帮助个别坐不住的学生。 有个学生小高，他上二年级的时候就很突出，上课时他会随意离开座位，老师的阻止对他没有任何效果。他会对老师吐口水，踹门。那小子戳破了数学老师的额头，