学生创新能力的培养 张利军.docVIP

精品论文 参考文献 学生创新能力的培养 张利军 笪河北省南宫市第四中学张利军 创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。现如今应 着力于培养学生的创新意识。特别是语文学科更需要不断创新。语文 教学只有不断创新才会带来新的生机。学校教育对培养学生的创新精 神及能力是特别重要的。下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在语 文教学中对学生创新精神及能力的培养。 1 创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识 学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明： 严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。 他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如填鸭式 一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以， 在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主 的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能 燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下 面两点： 1.1 教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习 的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式 的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉 得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你 敞开心扉，乐意发表自己的看法。 1.2 要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生 的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学 生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松 的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新 的小鸡就会破壳而出。 2 在课堂教学中培养学生批判、求新的精神 有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自 己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在一节语文课中， 我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。这时，一个 叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。” 我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是训练学生敢于批判的 好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地 给它加上一笔就完了。我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高 兴，因为小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老 师改正了错误。”说完，我还向小妹鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌 来。从此，我班的学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。 3 设疑启智，联想创新 丰富的联想是创新的翅膀。教师在教学过程中要设疑启智，鼓励 学生大胆联想。如：我在教《孔乙己》语文时，为了让学生对课文有个深 刻的了解，故意设计了一个这样问题：要是孔乙己没有读过书，他的命 运是否还会这样？让学生充分发挥想象，学生热情很高，想象出许多 “孔乙己”有的说他成为一个勤劳的农民，有的说他成为一个成功的武 士……大家一致认为：如果孔乙己没有读过书，那他无论如何也不会 成为现在的孔乙己。通过想象讨论学生明白了孔乙己悲惨的命运，把 握了学习内容。多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中， 孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。 4 重视课堂教学，使创新精神发扬光大 课堂教学是创新教育的重要阵地。利用好这个阵地，可以轻松愉 快地完成创新教育，这就需要教师做几点到以下：阅读是语文学科开 展的一项传统活动。我们要改变过去语文课的枯燥法，使学生在阅读 赏析中扣住课题关键字眼，探究课文深刻含义，品味课文闪光语言，选 好启发提问角度，展开课堂讨论。通过分析、理解、思考，从而形成新知 识，获得新感处，这也是一种创新。学生对作品的赏析与间接，也正是 学生良好思维品质的具体体现。教师在讲课时要启发学生举一反三， 对任何一篇课文无论从内容表达方式还是从结构到语言技巧，都应鼓 励启发学生敢于怀疑，敢于挑战，不盲目附和；对老师在课堂上提出的 任何一个问题。教育学生都应有独立思考的良好习惯，启发学生突破 思维定势，诱发创新热情。教师给学生分析课文，讲解题目时，也要鼓 励学生提出的新观点，新方法。甚至敢于让学生来提教师示例方法的 局限性等，通过教育学生多方面、多角度展开思考，提倡学生想的多、 想的宽，想的新，想的奇，从而给学生一个广阔、自由的空间。 5 开展第二课堂，培养综合创新能力 新教材修订的指导思想是：“联系学生生活实际，加强语文实践， 扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养，培养学