实践解读课程改革中的高中美术信息化教育.docVIP

精品论文 参考文献 实践解读课程改革中的高中美术信息化教育 （四川渠县中学 渠县 635200） 新课程改革之后的高中美术教育有了新的发展，我作为一位高中美术教师在这场教学改革中也获得了一些教学反思。这就是不断更新自己的教学方式，以适应高中美术教育发展的新要求。美术即艺术，是提高学生创新能力的最佳教育学科。新课改的理念更是为美术教育的发展提供了动力，指明了方向。成为备受关注、素质教育性更强的学科熔铸到了高中生的学习生活之中，为学生的生活提供了丰富多彩的美育元素，同样也满足了当今高中学生爱美、爱艺术的学习心理特征。为了内化现代高中美术教育的自我能力，适应高中美术教育的发展，我在教育教学的实践中一边解读课程理念，一边开展了高中美术教育的尝试实践。 一、领悟现代高中美术信息化教育的新特点 现代新课改环境下的高中美术教育，目标就是要让教师注重激发学生的创造精神，使得学生具备基本的美术素养和高尚的审美情操，从而形成完美的人格。虽然传统教育模式没有使教育事业蒸蒸日上，但传统教育理念也并非无优可取。在传统的高中美术教育中，老师也起到了较好的培育作用，传授了美术艺术的一些真谛。但进入现代信息化教育社会，单靠教师的传授是不能满足现代高中生的美术艺术学习需要的了，因为它将拟制学生创造性思维能力的发展。纵观历来的美术大家，他们无不具备自己的个性，他们的成名作品无不张扬着自己的特征。现代信息化社会更是一个学生个性发展的社会，他们见识广阔、性情开朗、阅历丰润，要当好一位现代美术教师，那就得依据现代高中生的个性化特点，去从事现代高中美术教育，用开放的美术教育观去培养学生的认识观、艺术观和审美特点。说具体点就是要充分调动学生积极性，培养学生别具一格的艺术创作能力。 要用多元化的信息技术资源，培育学生细腻的美术艺术情感，要针对学生的美术学习心理，即教手艺又育人，着眼于学生终身艺术能力的发展。 二、把握现代高中美术信息化教育的新要求 教师是美术教学活动的组织者，扮演的是文化传递者的角色，其条件是“闻道在先”，“术业有专攻”。国家普通高中美术新课程标准中，为了实现美术课程各模块的教学要求，对教师的专业知识和教学能力提出了相应的更高要求，要求在高中担任教学任务的教师必须开设3个或3个以上的信息化教育教学模块，具备知识结构和模块教学的能力。因此，作为美术教师就要具备丰富的知识，广泛的了解和接纳来自不同时代、不同社会、不同艺术流派的美术作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。为了丰富教学内容，必须多种渠道接受美术信息。 1、课堂是美术教学的载体。为了激发学生对美术欣赏课的兴趣，调动课堂气氛，使学生尽快地投入到艺术作品中去，我认为，教师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”之类的老套数，学生们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使学生产生厌学情绪，当然也就没有任何欣赏的意义了，更激不起学生学习的兴趣。在鉴赏模块中，常常要作一些诸如作者介绍、时代背景、作品意义的阐述。这还不够，还需要进行较深入的艺术分析，包括形式美要素和技艺处理方面的知识，只有学生感受和鉴赏美的能力得到实实在在的增强，才有可能更深刻的认识作品的内涵，只有使学生真正掌握了分析作品的方法，才有可能从中受到启发获得感悟。我们要该鼓励学生参与教学的全过程，使他们在参与中从体验出发，运用比较的方法，积极开展对作品的评论，在活动中增强能力。 2、美术教育要以欣赏为主。欣赏教学所需的范图和音像质量要精美，缺少必要的设备设施和辅助材料、资料，势必使美术欣赏教育的效果大打折扣。教学实践中我做过实践尝试：利用学校现有的信息化教育现代设备，通过对图像的欣赏，比较（横向比、竖向比），提示、议论、提问，最后总结归纳。有的内容还可配放音乐，如抽象画蒙特里安“百老汇的爵士乐”的欣赏等等。视听结合，如临其境，再辅以历史背景，作者生平及创作指导思想的介绍，加深对作品内涵的理解和作品效果的体验。 在雕塑模块的教学中，我结合具体情况开设了石膏雕塑，将教师讲解、示范、启发、引导和学生动手实践、思维拓展结合起来。开课过程中，我和学生之间有了很好的互动，学生之间也获得了充分的协作交流，模块结束时也取得了一定的成绩。 3、美术教学必须激活学习主体。教师要特别注意引导学生勇于提问，掌握分析问题和解决问题的方法，让他们在学习中学会主动发展。同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思，并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创造出来的。美术家创作一