审视我们的榜样教育——正确把握青春的“风向标”.docVIP

精品论文 参考文献 审视我们的榜样教育——正确把握青春的“风向标” 摘要：“追星”是一个普遍的社会现象。引导得当，则是一种激励；引导不当，则易导致叛逆。具有坚定目标和远大理想的人，应当选择一位榜样，努力汲取他们的精神力量。 关键词：“追星”；榜样；精神力量 作者简介：王鹏，本科学历，任教于西安工业大学附中，西安市碑林区“优秀教师”。 每一代人都会有自己的偶像。20世纪70年代，学生心目中的偶像可能是董存瑞、黄继光等革命先烈；20世纪80年代初，学生心目中的偶像可能是爱因斯坦、爱迪生等科技巨匠。随着社会的发展，现在学生心目中的偶像则主要是体育“明星”和演艺界“明星”，如姚明、周杰伦等。这种变化是价值观念和行为功利化的表现，同时也反映出道德认同的盲目。 “追星”实际上是一种榜样认同和学习。那些被崇拜的明星，往往被青少年当作他们人生发展的楷模、参照系以及心灵寄托。提供什么榜样或展示什么样的榜样对青少年成长十分重要。我们应该为青少年提供的榜样应是富有责任感和奉献精神、创造有价值文化的楷模，而不仅是外表靓丽、风度潇洒、收入丰厚、生活条件优越的明星。这就需要规范大众文化的发展，弘扬主流文化，通过主流传媒来遏制商业传媒的媚俗；通过宣传主流价值观念来消解商业传媒对青少年的负面影响；通过勾画富有感染力的英雄形象来创造另一种明星效应；通过对正义行为的褒奖和对明星某些不良行为的鞭挞来激发道德意识，以形成良性的流行文化氛围。 英模和明星都属风流人物，本该同获青睐，但现实却反差甚大：对影视明星狂热崇拜而对各路英模冷漠淡然！这是主客观多方因素综合作用的结局：社会转型引发思想巨变，成人价值观的混乱和扭曲直接导致未成年人心灵世界的是非莫辨。“追星”在某种程度上体现了孩子对奢华风光生活的向往。各式“星”们舞台或屏幕上的风光、潇洒及流传甚广的惊人收入、奢华生活，迎合了部分青少年企图不劳而获心理空虚的特点。部分视听媒体连篇累牍爆炒影视明星，而对英模宣传却格外冷淡和枯燥乏味，导致孩子的成长环境缺少“英雄的召唤”，加上填补情感真空、精神寄托、从众心理等主观因素，“追星”成族，队伍壮大，问题频发。 一、价值观扭曲的现象 1.现象一：我是狂热“追星族” “你是电，你是光，你是唯一的神话……”这歌声是从哪来的？原来是同学们在哼唱。最近，同学们对流行歌曲、热门歌星的了解真让笔者这个自封“歌王”的也自愧不如呢！比如一位同学问笔者：周杰伦的英文名是什么？他发过几张专辑？他的生日是几月几日？……哇噻，真是太厉害啦，笔者不禁目瞪口呆，再也不敢给自己封什么“歌王”了，狂热地唱着流行歌曲，痴。 有些学生一有空就去关心娱乐新闻，一有零用钱便去买磁带，疯狂地了解明星的个人档案。“皇天不负苦心人”，他们终于练就了一身“本领”。有同学说起蔡依琳的《看我72变》，他们便脱口而出：“梦里面，空气开始冒烟……”其他同学用羡慕的眼神看着他们，得意极了。又有同学问几个关于明星的问题，他们的回答得比课堂上的问题还要流利呢！ 2.现象二：季羡林是不是“星”？ 7月初，笔者在语文课上提问：“最近有一颗lsquo;星rsquo;黯然陨落。他可是“国宝级”的人物呀，在一番喧闹后，同学们的口径一致：是迈克尔bull;杰克逊！这个结果把笔者弄得哭笑不得。待同学们静下来后，笔者接着提醒：“他被称作lsquo;国学大师rsquo;、lsquo; 学界泰斗rsquo;。”同学们又是一脸茫然。无奈，笔者只好自揭谜底：季羡林，当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，被称为“学界泰斗”。同学们最后提出疑问：季羡林也是“星”？ 现在是“追星”的年代，几乎每个学生都有“偶像”。 他们“追星”不是敬仰，而是崇拜，处于一种盲目、狂热、迷信的状态，完全失去自己，不能自已。我们该如何引导学生正确“追星”而不至于迷失自我？又如何让学生们的天空中群星璀璨而不至于一隅独亮？ 二、应对措施 1.主题班会定风标——“我心中的super star”主题班会 我们好长时间只是追逐于那些远方耀眼的明星，却很少在意过我们身边的人，而真正是他们陪伴我们成长，是他们督促我们学习，是他们鼓励我们进步，是他们教会我们做人。 这是一种久违的感动，学生应该用自己的笔真实地记录下来，让同学们更多地关注和感恩于我们的父母、教师、亲戚和朋友。 主持人的感慨正是我们的想法：同学们，最关心我们给予你们最多的教诲和帮助，对成长影响最大的不是那些耀眼的明星，而是我们周围最熟悉最普通的人。要知道，远方的星星再灿烂，也没有近处的烛光温暖