容易被忽视的英语课堂教学环节———结尾.docVIP

精品论文 参考文献 容易被忽视的英语课堂教学环节———结尾 文旻（东安县都塘中学，湖南永州425900） 课堂结尾是英语课堂教学的最后一个环节，它是英语课堂教学的基本环节之一。巧妙的课堂结尾能收到“课虽尽，趣尤存”之功效，它不仅能达到强化教学重点、明确知识结构、巩固和运用所学知识、检查反馈教学效果之目的，而且还能起到提高学生思维能力，激发学习兴趣的作用。俗话说，“编筐窝篓，贵在收口。”但却有不少教师对一堂课的结尾并没有足够的重视，往往千篇一律、草草收场。一堂成功的英语课，不仅导入要引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。为此，笔者在教学中把结尾作为一个小课题进行了认真的探索和研究。 一、归纳总结式 教育心理学研究表明：课堂及时回忆要比6 小时以后回忆的效率高出4 倍。一堂课结束时，教师引导学生对整堂课的教学内容用精炼的语言进行总结归纳，既可以启发学生回忆课堂的主要内容，还可以用言简意赅的语言，指出本节课的重点、难点、易错点和易考点，引导学生把握所学内容，对整堂课的知识有一个明确的概念。让学生对所学知识加以梳理，使其在学生头脑中形成系统和网络。促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力，为了更好地体现课改精神，充分发挥学生的主体性，教师应尽量让学生自己归纳小结，教师只是适当地引导补充。 学习人民教育出版社《新目标》九年级Unit 9 中的The Passive Voice 后，让学生讨论：What is“The Passive Voice”?When do we have to use“The Passive Voice”? 学生讨论结束后，教师根据具体情况适当增减修改，使其表达更加准确、到位。 二、师生互动式 通过一堂课的学习，学生可能会有不懂的问题或对教学内容有新的发现和想法。教师可以采取师生互动的方式，让学生把这些问题提出来，然后在老师、同学的共同探讨下找到解决的办法、途径。 学习人民教育出版社《新目标》八年级下册Unit 1 中的The Simple Future Tense 后，首先把学生分成若干小组讨论：In English, therersquo;re many structures expressing the meaning of future. Now how many can you think out? 尔后，师生在互动中共同探讨、互补、交流。这样能让课堂气氛更融洽、更生动，学生对学过的内容也更加难以忘却。 三、集体讨论式 在课堂结束前，学生经过40 多分钟的学习，已逐渐疲劳，注意力下降、精力不集中，要克服这一现象，活跃气氛，使课堂再掀高潮，利用讨论法结尾不失为行之有效的好方法之一。教师根据所教内容，多角度多层次设置一些问题，让学生运用英语进行讨论，有意识地培养学生发散思维能力。 学习人民教育出版社《新目标》七年级下册Unit 9 How was your weekend ？后，让学生分组讨论：How did you spend your summer holiday or winter holiday? 然后请各组派出代表用4~6 句话告诉全班同学。这种结尾方式的好处是一方面锻炼了学生运用口语进行交际的能力，另一面可发挥同学们知识、能力互补的优势，形成他们合作学习的学习氛围。 四、娱乐愉悦式 娱乐愉悦式的结尾就是把课堂所学的重点内容加以整理，编成诸如歌谣、歌曲、顺口溜、打油诗、巧辨只在一言中等，让学生在娱乐愉悦中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的。这种形式在初中阶段学习英语时使用效果极佳。学习人民教育出版社《新目标》七年级下册Unit 1Wherersquo;s your pen pal from?后，在记忆表示“某国人”的名词的单复数是否加“s”时，可记住这一句话：中日不变，英法不变，其他“s”加后边。 即Chinese，Japanese 单复数同形；Englishman，Frenchman 的复数为Englishmen，Frenchmen；其他像German，American，Australian 等的复数形式是在后面加“s”。 五、巧设悬念式 看过章回小说的人都知道，每章结束时后面总有一句“欲知后事如何，请看下回分解”的话，总能令读者产生无尽的遐想，同时又激起了对后文内容强烈的欲知。教师如在课堂结尾时给学生设下悬念，可以勾起学生强烈的寻根探源的欲望。为此，教师要认真备课，仔细分析前后课内容之间、单元内容之间的内在联系，设置巧妙的结尾，造