运用多媒体技术提高中学生英语写作能力的实验研究方案.docxVIP

运用多媒体技术提高中学生英语写作能力的实验研究方案一、引言1.1研究背景随着英语教学模式的不断深化改革，计算机多媒体技术和网络教学平台开始越来越广泛地被应用到英语教学中。同时，英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用，高中英语课程新标准对高中生的写作水平也提出了更高的要求，然而在目前的中学英语写作教学中存在诸多问题，比如，教师对写作教学重视不够，教师花大量的时间和精力批改学生作文中的语法错误而忽略对学生作文内容的评价，写作教学只重视结果，不重视过程等等。多媒体技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种综合性电子信息技术。当今，在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，优化教学过程，能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式，能大大提高教育教学质量，促进学生综合素质的全面提升。因此，将多媒体技术运用到英语教学中是英语教学研究需要不断探索的问题。1.2 研究意义在英语教学中，基于多媒体网络教学环境的中学英语写作教学是一个有创造性的结合，这种方法极大地激发了学生的写作兴趣，增强了他们的创造性思维及写作能力，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，在一定程度上改变了以课本为基础，教师为主导的模式，使之成为以符合人类思维特征的非线性网状结构的超文本形式来组织教学信息。换而言之，多媒体技术的应用能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生学会在多媒体技术环境下对自己的英语学习活动进行设计、实施和评价，自觉地不断学习，促进自身的发展和提高。因此，本研究试图探索应用多媒体技术于中学英语课堂教学中的作用效果，以期使多媒体技术在英语课堂教学中得到更合理、更有效的应用，从而促进当前英语教学的改革。1.3 研究目的本课题是通过对运用多媒体技术在提高中学生英语写作能力方面是否有作用进行研究，即通过多媒体技术辅助教学，优化学生的学习资源和英语课堂教学，提高参加实验研究的学生的英语写作能力，也为英语教师在中学英语写作教学中提供一个行之有效的可借鉴模式。1.4 研究问题本实验研究通过将多媒体技术应用于中学英语教学课堂中，设计多样化的多媒体教学方案，将研究方案应用于课堂中，来比较发现多媒体技术的应用是否能提升高中学生的英语写作兴趣和积极性，多媒体技术的特点和优势是否能够提升高中学生英语写作能力。 二、文献综述2.1 国外研究现状自1946年主要应用于解决复杂运算的第一台电子计算机的诞生，到1958年标志着计算机辅助教学开始的有美国IBM公司设计出的第一个计算机数学系统，再到1971年加速计算机辅助教学快速发展的第一台微型计算机的问世，多媒体辅助教学犹如待破茧的蝶蛹，悄然中积蓄着迅速发展的物质力量。进入80年代中期，随着个人微型计算机进一步普及，在国外很多人包括大量的学生，都拥有了自己的个人电脑，这是教育开始走上真正意义上的多媒体之路。21世纪的到来，世界各国都非常重视多媒体技术在教学中的应用。以下简单例举英国和新加坡在多媒体辅助教学的发展和使用方面的情况。英国是把计算机运用到教育中的先行者。至今为止，英国应用多媒体技术开发的辅助教学软件研究达到两千多种，应用对象的范围涵盖了中小学和高等院校，一些家庭为了开发孩子的智力和增长他们的知识，也在家庭计算机安装了许多多媒体教学软件。新加坡同样重视多媒体教学的应用及课件的开发，单看多媒体基础设施的建设，新加坡计划将小学生电脑7:1的使用率、中学及初级学院的学生5:1的电脑使用率最终发展为1:5。然而，多媒体辅助教学在实际教学中也面临着一些问题。最主要的问题就是大部分老师缺少使用多媒体技术的能力，因此在课堂上不能很好地掌握和使用这些技术。2.2国内研究现状多媒体信息技术是推动中学英语教学改革的最有利的工具。适时恰当地选用多媒体来辅助中学英语教学，能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生学会在多媒体技术环境下对自己的英语学习活动进行设计、实施和评价，自觉地不断学习，促进自身的发展和提高。在新课改的劳动下，多媒体信息技术研究走进了我们的英语课堂，以传统教学无法比拟的优越性，在很短的时间里，就为中学英语教学开辟了一片崭新天地。我国最早辅助外语教学的手段主要是电教媒体和语音实验室。到了90年代才开始利用多媒体技术辅助教学。然而，近几年来关于多媒体技术与英语教学的整合的研究有了较大的发展。但研究大都侧重于培养教师的信息素养和使用多媒体教学的意识，对多媒体技术在英语学科中的应用的重要性和必要性进行反复的论证和复述，而缺乏教学实践过程中的操作和实施研究。因此，本研究试图从多媒体教学实践中提高多媒体技术在教学中的作用。2.3研究假设多媒体技术应用于高中英语写作教学中可以提高学生的英语学