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《石榴笑了》教学设计及反思 岳阳县月田镇中心小学 毛丽 课题：石榴笑了 课型：新授课 课时：第二课时 教材分析：　　这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。　　课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：　　一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 教学目标：知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。过程与方法：通过学生自主学习，师引导，生生讨论等方法初步学习课文。 情感态度与价值观：激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：　　　1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。　　　2．有感情地朗读课文。教学准备：　一个石榴，PPT课件教学过程： 一、猜谜导入，引出课题 师：我知道我们班的孩子都很喜欢猜谜，而且也很会猜谜，一猜一个准，是不是？ 生：是。 师：今天我就给大家带来了一个关于水果的谜语，请看大屏幕。我来给大家读一读，小朋友们仔细听，认真猜，好不好？ 生：好。 师读谜语：小小房子圆又圆，里面藏着红珠宝。珠宝好看不能戴， 吃到嘴里酸又甜。 师：有哪个聪明的小朋友可以告诉大家这则谜语说的谜底是什么吗？（教师举手示意知道的小朋友举手回答问题） 生：石榴。 师：真聪明！你们喜欢吃石榴吗？ 生：喜欢。 师：我也喜欢吃石榴，我还认识一个非常喜欢吃石榴的小女孩，这节课我们就跟着这个小女孩来继续学习第十五课《石榴笑了》。 （设计意图：通过猜谜来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）”，读长一点，师范读，生练习（听风声）。 请一个同学读“呼----呼---呼秋风来了”，后齐读。 理解：秋风来了---秋天到了。师：秋风来帮忙了，石榴笑了吗？ 生：笑了。 师：石榴是怎么样笑的呢？ 生：树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。（用横线画出来，指导读） 师：这句有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。师：石榴笑了是什么意思？ 生：熟了。 师：石榴笑了，力力的心情怎么样？书上是怎么说的？ 生：高兴。力力望着石榴，也笑了。师：你们看力力笑得多开心啊，请你们也用开心、高兴的语气，面带微笑，来读读这一段。 全体朗读师：为什么力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴就笑了呢？ 生：因为石榴是在秋天成熟的。 师：所有植物的生长都有一定的规律。你们看力力望着石榴笑得多甜啊，她会想到什么呢？如果你就是力力，你会想到什么？ 生畅所欲言。 师：小朋友们都想得真好。现在给你一个石榴，想不想吃？（想）我们现在都是王力力，我们跟着力力一起把课文重头到尾来读一边，读出力力想吃石榴的着急，和能吃到石榴的开心，好不好？ 生：好。 读书之前摆姿势！ 摆好姿势再读书！ 齐读课文。 （设计意图：在以下的环节中，学生会找到学习语文的快乐，收获的快乐，因为通过各种各样的朗读方式，激学生的朗读兴趣，让学生感受阅读的快乐。） 四、小组合作讨论 1、通过这节课的学习，你知道了什么？。 a、石榴在什么时候笑呢？ b、“石榴笑了”是什么意思？ c、石榴为什么要笑？2、课外延伸 a、在一般情况下，水果，在什么时候成熟？b、现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。 （设计意图：结合生活实际进行教学，让学生发散思维，进行小组合作讨论，既培养了学生的协同合作能力，又培养了学生良好的课外求知的习惯。）我喜欢吃的水果有 教学反思： 本课是整本书课文类型的开头篇，讲了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。然而在课堂中，漆宇豪小朋友提了一个让我很意外的问题：“老师，我妈妈说石榴吃多了，牙齿会变黑。”我自己也听说过这样的说法，但是没有验证过，不好下结论，于是我把这个问题——“石榴吃多了会不会让牙齿变黑”抛给学生，让学生把这个问题作为课后作业，在家长的帮助下一起查查资料，第二天我们一起开个主题班会。这样学生的思维被激活了，变得更开阔了。然后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么?然后把课堂还给学生。让学生感悟植物的生长是有规律的,鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。