开远八中学校基本化建设情况.docVIP

开远八中学校基本化建设情况 一、学校概况 我校是一所初级中学，全校共有教职工人，学生名。学校始终遵循“关注学生成长的每一个细节，做学生一生的良师益友”的办学理念”，为了把办学理念转化为师生的实际行动，上至领导下至教师在教育教学实践中从思想细节，学习细节，行为生活细节等方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现我们的培养目标创新的现代人、发展的未来人”。学校以管理精细化，德育生活化，教学生态化，活动多样化为办学特色，全面实施素质教育。近年来，义务教育水平和质量有了大幅度的提升。二、创建工作情况（一）教育理念是学校内涵发展的核心。以人为本的教育理念，开放创新的办学模式；激发潜能的教育策略，高效精细的学校管理；突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育教学质量。牢牢把握素质教育的核心：即一个中心，两个基本点。（以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力为基本点）这是我校领导班子在学校管理的实践中达成的共识。2014年我们按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了新的办学理念：即：“关注学生的每一个细节，做学生一生的良师益友”。常言道：细节决定成败，习惯决定命运，为了把办学理念转化为师生的实际行动，上至领导，下至教师在教育教学实践中从思想细节，学习细节，行为生活细节等方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现我们的培养目标：“创新的现代人、发展的未来人”。（二）实效的德育工作是学校内涵发展的灵魂特色的“生活化”德育是我们学校德育工作特色：德育是教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。增强德育的针对性和成效性，是时代发展的必然要求，也是教育的神圣使命。为此，我校坚持育人为本、德育为先，把“立德树人作为学校的根本任务落到实处。积极探索“生活化”德育途径，努力打造 “活动形式多样化、活动内容层次化、活动对象多元化、活动过程规范化”的德育活动格局，将活动文化融入学生学习生活的全过程，内化素质，外化行为，促进学生基本文明素养和自主、自理、自律、自强良好品质的养成。生活化德育：以德育反思为龙头构建班级、学生个人同发展的德育工作体系。重新梳理学校的《学生奖惩条例》，重点开展了“”系列活动，出现了学生快乐向上、班班争当先进的良好风气。德育工作不仅突出了针对性、主动性，更增强了实效性。 （三）优秀的教师队伍是学校内涵发展的保障。一所好的学校是培养人才的摇篮，几年来，我们学校有二十多名优秀教师，骨干教师，由于工作需要离开学校的管理岗位和教学岗位，但是我们决不能因为领导和教师的正常工作变动，影响教育教学质量。1、进一步端正教育思想，树立以学生为本的新教学观念，积极学习新课改的精神和新课标的内容，深入细致的备好每一节课。认真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。2、读书汲取营养，提升品位。鼓励教师充分利用业余时间多读书，两年来，学校专门为教师多种关于人生理想，工作方法，教育教学的，要求教师每学期认真教育名著，将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。每 3、加强教师培训，促进专业化成长不断优化培训形式，把自主学习与集体培训相结合，把立足校内与走出校外相结合，把常规培训与网络研修相结合，使教师培训工作经常化、制度化。在校内实行名师、学科带头人、骨干教师和优秀青年教师评选制度，鼓励教师提高进步通过“传、帮、带”活动，使青年教师尽快成长。 （四）科学的课程体系是学校内涵发展的关键。1、国家课程，按照国家的课程要求做到：确保所有学生学习的权利；明确学生在接受学校教育期间应达到的标准；提高学生在接受学校教育期间的连续性和连贯性；为公众了解学校教育提供依据加强课程管理，开全学科，开足课时，保证课程的有效实施。为了保证课程的有效实施，深化课程改革，减轻学生负担，进行课堂教学改革，构建生态高效课堂：分组合作，生态高效。分组合作，生态高效课堂的基本模式：预习奠基、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。 （五）多元的评价方式是学校内涵发展的灵魂。1、加强对学生的综合素质评定为每位学生建立“成长记录袋”，做到每学期进行一次评价。评价指标要多元化，评价主体要多角化，确保评价的客观性、全面性、公正性。2、为推进学校“”教学改革工作，充分调动学生学习的积极性和创造性，经学校研究，制定课堂奖励实施办法三、存在问题及下一步的努力方向（一）存在问题1、学校硬件：学校投入较早，设计是上世纪九十年代的标准，按照现在的标准很多地方不完善2、学校文化建设不足及内涵不够丰富，也缺乏合理的布局。 3、教师的学科结构不合理，部分教师学科缺乏。主