AA小学语文苏教版2001课标版三年级上册.docVIP

小学语文苏教版2001课标版三年级上册 课题 8蒲公英 学科 语文 教材版本 苏教版 教材模块、章、节、课标题 8蒲公英 年级 三年级 课时 第一课时 课题名称8蒲公英 学校名：镇雄县第三小学 教师姓名：秦顺江 一、教学内容分析 苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级（上册）第8课《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。 学情分析 小学三年级在小学段处于过度年级，是孩子跨入中高年级的过度时期，是孩子的学习习惯、学习态度从可塑性较强转向逐渐定型的重要时期。虽然三年级的学生在朗读、书写、说话、自主学习与合作学习等方面已有一点基础，但在各方面的能力培养上还需下很大的工夫。为此，我准备在课堂上安排默读、齐读、点名读、分角色赛读等朗读方式培养学生的朗读能力，并注意纠正学生的读书姿势，让他们养成良好的阅读习惯。还采用了分散识字法，让学生在课堂上书写字词，强调写字时要注意“三个一”以及字的结构、笔画顺序等，让学生养成良好的写字习惯。整个教学过程贯穿着激励与表扬，让学生享受学习的成就感，从而增强孩子学习的乐趣与自信心。 三、设计理念 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要重视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学设计，摒弃了对课文内容作烦琐的分析讲解，让学生在精心设计的语文实践活动中领悟课文，表达个性化的见解，提高他们的语文能力。 四、教学目标： 知识目标：学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文 。能用“嘱咐”造句。 情感目标：通过对课文的朗读感悟出做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑的道理。 教学方法 读书指导法、练习法、分散识字法、讨论法、讲授法 六、教学重难点： 重点： 1.学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容 ,会用“嘱咐”造句。 3. 感悟做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑的道理。 教学难点： 理解课文内容，感悟做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑的道理。 五、教学准备：课件。 六、教学过程设计： 第二课时 活动1导入新课 同学们，上节课我们认识了小小伞兵，还记得他是谁吗？生:（异口同声）蒲公英。（板书课题 8 蒲公英 ， 学生齐读课题。） 师：同学们真是好记性。我们还一起学习了第一自然段，知道了蒲公英的种子将要离开妈妈的怀抱去旅行，那么，他们在旅途中会遇到谁，结果会怎样呢？ 下面请同学们一起来看动画朗读（范读）。 【设计意图：培养学生自主学习的能力】 请一名同学用优美的语言来读出蒲公英的美丽及自由自在。　 师：这位女同学声音甜美，字音很准，把洁白、可爱和随风飘荡 读成了重音，突出了蒲公英的美丽及自由自在，很有情感，是我们朗读的榜样。 设计意图：1.利用分散识字法学习字词，掌握学习生字的方法，强化学生的正确写字姿势。2.通过学生的朗读和教师的点评，从而达到指导学生朗读的目的。 　活动3【活动】精读理解体会情感 　 过度：是啊，秋天到了，蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，随风飘荡，请同学们默读二到四自然段。强调：不出声，不指读，边读边思考。（教师巡回检查。） 　 1. 反馈阅读效果： 说一说：同学们的读书习惯真好。谁来说小种子在旅途中发生了什么事？结合课文，畅所欲言。（让同学举手回答，选两三位同学回答并评比。） 　 找一找：请同学们拿上你心爱的笔，用你最喜欢的符号分别标出太阳公公说的话，小降落伞群体表态的话以及两颗喜欢追求金钱、快乐和虚荣的种子的话。找出来后自己读一读，注意读出每个人物的语气。 （培养学生动脑动手的能力。) 演一演：将全班同学分为三组，每组成员中选出一位扮演太阳公公，一位同学扮演飞向沙漠的种子，一位扮演飞向湖泊的种子，每组剩下的人员扮演读小降落伞群体表态的话，教师旁白。 评一评：标准：1、语气。太阳公公的语气：亲切，语重心长，体现关切之情；小降落伞群体：态度坚决，表达赞同之意；两颗小种子得意，自以为是。2、动作表情。 获胜的一组将荣获“最佳小演员”的称号。 设计意图：通过演与评这